宋飞

摘要：在中小学信息技术教学中教师可以通过抽象的维度、抽象的层次、抽象的形式理解，让学生习得学习的路径与方法，学会做正确的选择。同时，数据与逻辑拓宽了信息技术课程研究的视野，使得教师能够多维度地审视当下中小学信息技术学科教育，进而为基于计算思维的信息技术教育提供分析研究的方向。

关键词：数据;逻辑;信息科学;计算思维;课堂教学

从近十几年基础教育引入信息技术学科，再到现在学科核心素养的提升、精粹，信息技术学科发展在民族振兴的道路上扮演着越来越重要的角色，促使信息技术教师在新课标理念下，不断追寻新课程，从新样态中丰韵成长。

一、沉思中提炼学生的学习方法

数据即运用数学方法描绘自然事物，同时又能够被计算工具收集编码存储运算的数学符号。逻辑本质上是研究思维的过程和方法，在信息技术学科中同样包含思维内容和形式两个方面。数据是思维内容的自然属性，反映数据形态与特征以及相关的表达样态，思维形式用以反映数据对象及其属性的不同，形成概念、判断、推理和逻辑思维规律、简单的逻辑方法，构建由概念、判断、推理和论证构成的知识体系。因此，从计算思维到数据与逻辑是研究信息技术课程与建设的独特视角，数据是表征，逻辑是方法。

计算思维模型首先是建模，建模是对场景的抽象表达，建模的过程就是从人的世界解决问题的方法过渡到机器世界的问题解决过程。面向困难问题建模侧重于算法，面向复杂问题建模往往侧重于体系构建。

在教学过程中，建模是从问题到求解，但是从学习科学角度来说，模型更方便解释、学习，可也框住了学习者的思路。创造性地运用知识，并选择不同的工具、不同的手段、不同的方式往往比学习知识本身更重要。学生需要在解决问题的过程中思考抽象的维度、抽象的层次、抽象的形式。这些是数据与逻辑关联的核心，而让学生真正理解抽象，形成习得路径与方法，学会做正确的选择，也是学生成长的核心问题。

二、情境中融入发现教育的模式

在小学阶段，教师更多的是通过情境启发教学;在初中阶段，教师更多的是通过情境体验让学生感知知识、技能;在高中阶段，教师更需注重学生思维品质的提升，但有了计算思维却不一定会创新。

笔者认为，技术与文化情境融合的教学策略是学生学习的有效路径，即将知识学习与情境有机结合，用社会责任和情感推动知识学习。创设生活化的问题情境，是让学生在真实的学习过程中引发对问题的关注，进而在情感的驱动下形成解决问题的意向，在研究问题的活动中拥有情感，最終在整个学习过程中保持良好的学习态度。在科学技术学习过程中强调情境的创设，会让学生身临其境，引导学生深入学习，逐步加深情感体验，引发学生的情感共鸣，形成共同学习、共同成长的驱动力，由此提高技术课堂的学习效率。技术与文化同行的核心就是创设有效的问题情境，用情感驱动学习的发生，用情感推动深入学习，用情感扩大学习成果。

三、融合中构建新型学习系统

传统的境界说涵盖了真、情、思、美，反映了人与自然、生活世界的和谐以及人自身的心灵和谐的追求，真、情、思、美更是儿童时代的天性表达。借助技术来穿越技术，能使孩子的内心得以释放，充满主动精神，弥补精神与审美的缺失成为孩子学习技术的推动力。

第一，根据学科特点与学生学情构建问题驱动、情境调动、工具撬动、评价互动的课堂教学系统。教师根据学习内容、教学环境以及学生学习目标规划教学实施方案和流程。借助真实场景内化问题，基于实际问题激发情感，利用工具促进思维发展，通过评价活动与过程巩固学习成果，体验成功快乐，四个动力内在联动，形成对问题的真学，并能还原到学生的真实生活，解决实际问题。

第二，心理学的认知发展规律告诉我们，思维形成要经历“感觉—知觉—思维萌芽—思维”，这几个阶段是逐层递进的。想要学生掌握知识，教师就要抓住思维形成规律，把生活化的情境植入到创设的情境里，通过解决问题形成有效思维。因此，教师需要紧扣教学内容与学生学习的需求，设计相应的问题链和问题组。以培养学生思维为抓手，搭建问题组框架;以学生兴趣为导向，丰满问题链内容;以学习结果为目标，激发学生学习兴趣。

第三，立德树人是信息技术教育的主要目标，在信息技术课堂中，教师要创设融合情感驱动教学的情境，将复杂的教学内容精炼成一个大概念贯穿学习过程，激发学生内心情感，进而在情感主线上不断激励学生进行由浅入深、由低到高的层层递进的学习，螺旋上升，最终完成学习目标，同时，带动思维提升、情感发展和核心素养培养。

信息技术课程新样态与新追求是在精粹、沉思、融合中产生的。要想立足信息技术基础教育，培育具有家国情怀的技术人才，教师还需要形成自己的新模式、新样态、新追求。

参考文献：

[1]李吉林.李吉林文集（卷3）：情境教育三部曲[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]吴国盛.技术哲学经典读本[M].上海：上海交通大学出版社，2008.

[3]朱雪莲创设精彩情境演绎魅力课堂一浅谈小学信息技的教学艺术[J]教师，2017（21）.