潘春妮

摘 要：双减政策落地实施以来，教学效率提升和教学作业减负成为教育的重要课题，针对作业布置模式的调整也成为教学系统化改革的重要环节，如何利用双减政策优势，在作业减负的大背景之下，提升作业完成的效率和质量，关键是要回答如何提升学生的学习能动性的问题。

关键词：双减美术作业优化

就初中美术教学而言，作业布置需要考察如下要素：首先，初中阶段相较于小学，学生的课业压力增大，学生面临更多知识输入的需求，学生一方面需要通過多学科学生提升综合素养，一方面需要更科学地进行作业安排;其次，就美术学科本身特性来看，美术学科以培养学生的审美素养为目标，没有急迫的作业完成目标，关键是要靠学生的自觉和热爱。因此，在有限的教学时间内，让学生有更多的收获，才是美术教学的首要目标。

一、兴趣为主，广泛学习

无论是哪一种学科学习，学生的学习兴趣永远都是学生深入了解的源动力，学生要对一门学科培养持久的热爱，首先就需要有足够的学习兴趣。而学习兴趣的培养往往并不一定基于天赋，而是日常的好奇和探索欲望，以及在此基础上的行动和了解。美术天然就是能够唤起人们的美感和愉悦情绪，同学们也大多都有涂涂画画的习惯，这是美术学科教学需要被发掘的一大优势。

教师完全可以趣味性的作业布置，激发学生的学习热情。初中美术教科书里有很多趣味性的美术主题，例如剪纸、雕塑、手绘等等，这些美术创作往往形状各异、异彩纷呈，非常适合孩子们探索学习。同时，这些门类活动自由度高，学生们可以由易到难，根据自己的学习状况和学习爱好确定。教师在布置作业的时候，可以按照先博后约的教学方式进行，先让同学们广泛接触各种美术内容，以手绘作业为例，可以给学生展示各类手绘创作，可以包含多种创作题材，如水果蔬菜等食品、河流山川等自然风光、还可以是人物肖像画，让同学们先从品鉴入手，选择自己最喜欢的绘画主题，先临摹或者鉴赏一组相同或相似主题的画作，然后确定自己要完成的作业主题。在作业完成时，同学们也可以从小处入手，比如要完成一幅肖像画，同学们可以分阶段完成，最初可以用铅笔勾勒出基本的任务线条，随着色彩课程等学习内容的不断深入，再逐步完善自己的作品，直至形成自己满意的创作。

二、贴近生活，培养习惯

生活是最好的老师，也是学习的灵感源泉。美术是一门事关创造和审美的学科，学生需要在更广阔的生活情境中体味美术学科的妙处，也需要在生活中积累学习灵感。教师完全可以以生活为主题，以生活为素材，相应布置课堂课后作业，帮助学生了解“艺术来源于生活”的内涵。

以桂美版教材中的剪纸教学为例，剪纸艺术不仅仅是美术创作的典型代表，同样也是民间艺术的重要载体，通过剪纸学习，学生不仅能够提升自己的艺术鉴赏力和创造力，还要有传承中华民族传统文化的自觉意识。为了让同学们更深入了解剪纸文化，教师就要让学生们深入民间，仔细观察，完成一份生活化的剪纸作业。例如，教师可以让同学们去到剪纸工坊，询问手艺人制作剪纸的基本工艺，根据自己的情况确定自己可以完成的剪纸作品;也可以根据课本上以及课堂上教师讲到的剪纸步骤自行制作剪纸，记录自己的制作心得，再在课堂上和大家分享心得体会。此外，户外写生、手工陶艺等活动，都是将美术学习和生活体验结合的典范，学生完全可以借助这些类型的美术作业完成，发掘更多生活的乐趣和价值。

三、交流互动，氛围感染

学习氛围对于任何一门学科学习而言都是至关重要的，良好的学习氛围除了有序、科学的教学设计，还需要学生长期的合作与坚持。要让美术学习蔚然成风，就要善于利用作业完成等诸多细节，带动学生互动交流，让学生打开交流的“话匣子”，同时开启思维和想象的“宝库”。

美术是一门启迪心灵的学问，而美术教学中的分享与沟通同样是一门心对心的学问，学生要学有所思，更要能学会表达。教师可以经常性开展一些美术画廊“活动，让学生们定期展示自己的美术作业，一来是让同学们有展示的空间，二来则能让同学们以自己的美术作业为窗口，实现更深入地交流。此外，教师还可以开展专门的美术”茶话会，让同学们上台讲述自己的创作灵感、分享创作经验以及对作品的独特理解，其他同学也可以发表对作品的鉴赏观点，这是一个互相交流、互相取经的过程，同学们在这一过程中也能够吸收更多创作经验，同时懂得反思自己创作的一些问题，更重要的是学会包容和理解。在美术创作素养提升之外，学生能够获得更广阔的心灵世界。

结语

美术学习需要灵感、需要热情，更需要长久的坚持。与此相对应，美术作业需要根据学生的学习水平和学习进度，调整作业布置时间和完成期限，同时要注重作业内容的丰富性和作业形式的多样性。总之，就是要充分发挥学生的学习潜力，将学生导引向更为广阔的艺术天地中去。

参考文献

1、周健，贾学健.浅析信息技术在初中美术课堂的有效应用[J].新课程研究（中旬刊），2019：55-56.

2、耿晓.例析初中美术合作学习的价值与运用[J].中学教学参考，2018：25-26.