吴秀芹 李文超

德育，是中小学班主任开展教学活动的重要内容。随着现代教育理念的不断发展，教师和家长越来越注重中小学生道德品质的培养。文化成绩不再是评价一个学生未来成就的唯一标准。在开展德育的活动中，教师不断创新教学方式，激发学生的学习热情。本文将着重探讨中小学班主任实现德育的激励策略。惩罚和激励，自古以来是教学的两种基本手段，德育教学更是如此。如果学生的品行不端，教师通常采用惩罚的方式，让学生深刻认识到不端行为可能引发的后果，但随着生本教育理念的不断深入，惩罚的方式逐渐被教师舍弃，实现有效的激励成为了德育教学的主流。激励教学，是教师通过对学生语言或行为的赞许，让学生意识到什么是值得表扬的行为，从而获得认同感，增强自己的信念，实现内心的约束，积极弘扬中华民族的传统美德。

一、激励理念的日常化

中小学，是塑造学生思想道德品质的重要阶段。采用不同的教学方法，会在潜移默化中对学生产生迥异的影响。惩罚，固然会让学生吸取教训，知道何种行为是不被允许的，但这种外在的强制力，违反了学生的内心意愿，他们只是因为害怕惩罚而放弃了恶的行为，并非是对善恶的自我选择，一旦学生不怕惩罚，就会采取恶的行为，因此惩罚并非德育教学的最优方式。激励则恰恰相反，有利于加强学生对善恶的自我认知。因此班主任在德育教学活动中，应通过语言激励、行为激励、思想激励的方式，实现激励理念的日常化。……