单瑛

思辨能力是指思考、分析、辨别以及说服解释的能力，既包括思维能力又包括語言表达能力。在高中英语教学中，教师应不断优化传统的教学方法，通过师生互动，进行良性的沟通与对话，有效地锻炼学生的思辨能力。

一、设计有启发性的问题

在英语教学中，教师可以结合文本知识，设计带有思考性和启发性的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考问题并积极解决问题。通过这种方式既帮助学生了解课内知识，又能拓展其课外知识。

以译林版高中英语必修第二册Unit 3“Festivals and customs”为例，教师在学生阅读Reading部分的文章时可以设计与文章内容相关的问题链：“What was the bride wearing at the India wedding？Why did Alex go to a street party？Do you know what “have two left feet”means？What other idioms do you know that can be expressed in English？”等，让学生带着问题去阅读文章并交流讨论，在讨论的过程中找出答案，培养学生的思辨能力。教师提出的最后一个问题是具有开放性的问题，学生可以根据自己的课外知识进行回答。如有些学生会回答："Time and tide waits for no man.（时不我待）”教师可以鼓励学生用英文解释成语的含义，通过以问促学的教学方式，帮助学生深入理解文章内容，让学生在思考问题的过程中培养他们的思辨能力。

二、设计贴近生活的话题

学生之间多交流，不仅可以增进感情，还可以锻炼口语能力，培养思辨能力。教师可以设计贴近生活的话题，营造轻松的教学氛围，鼓励学生进行对话，表达自己的想法，发散学生的思维。

以译林版高中英语必修第一册Unit2“Let's talk teens”为例，本单元Reading部分的主题为“Strangers under the same roof？”重点讲述了青少年与父母之间的矛盾，贴合学生的生活实际，也是青少年生活中存在的普遍现象。对于学生来说，针对这个话题会有自己独特的想法。教师可以将学生进行分组，引导学生结合文章内容和自身现状探讨“The contradiction between teenagers and their parents”这个话题，可以就“What arethe contradictions between teenagers and their parents？How to alleviate the contradiction between teenagers and parents？”两个问题进行辩论。学生在辩论的过程中可以发散思维，提出自己对于这个话题的独特见解，锻炼并提高学生的思辨能力。

三、开展与文本相关的思维训练

教师在课堂教学过程中，可以开展与文本相关的思维训练，锻炼学生的思辨能力。教师可以将推理、探究等教学目标都融入到思辨训练活动中去，通过有针对性的思辨训练，开发学生的思维，有效提高学生的思辨能力。

以译林版高中英语必修第二册Unit2“Be sporty，be healthy”为例，教师在教学Reading部分的“A beginner's guide to exercise”时，可以从文本入手开展相关的思辨训练，比如引导学生通过语境对陌生词汇、短语等进行推理和猜测：在“Flexibility training，including gymnastics and tai chi，helps stretch your muscles and improve your body's range of movement.”这一句中“range”可意为“（变化或活动的）范围，界限，区间”，也可意为“一系列”。学生根据上下文语境可以推测在这句话中“range”应是“范围”的含义。类似的，教师可以从文中挑选词组让学生结合语境猜测含义比如“do wonders、exercise one's way”等，通过这种训练帮助学生锻炼推理能力。再比如，教师可以将阅读文本中“Planning your exercise routine”这一部分内容顺序打乱，引导学生重新排序。在文中不同的运动项目和方式对锻炼身体有不同的好处，如“Aerobic activities，like jogging，swimming and skiing”可以“develop your heart and lungs”;“Strength training，such as pull-ups and weightlifting”可以“increases muscle strength and encourages bone development”等，教师可以将这些“配对”打乱，让学生根据经验重新排序，锻炼学生的逻辑思维能力。通过与文本相关的思维训练可以培养学生的推理能力和逻辑思维能力，从而提高学生的思辨能力。

总之，在教学中，教师应通过不同方式，发散学生的思维，培养学生的思辨能力。