盛夏

摘 要：音乐鉴赏是高中音乐课程中非常重要的内容，既具有人文性的特点，同时也是引导学生感知音乐、认识不同音乐、塑造自身价值观和情感态度的重要媒介。作为高中音乐教师，应认识到音乐鉴赏教育的重要性，并按照新课标的要求，设计高中音乐教学，以及优化音乐课堂教学模式，为学生营造良好的课堂氛围。

关键词：高中音乐;人文精神;新课标;适用性

基于“新课标”背景下，高中音乐教学的目的不仅仅在于教授学生音乐基础知识，而是培养高素质、高能力的综合性人才。可以看出，新课标改革目的在于让学生在教师的引导下深入理解和感知音乐，从而提升学生音乐鉴赏能力和认知能力。但在实际教学中，很多高中生认为音乐课是“副科”，而且高考没有与音乐相关的考试，所以没必要花费时间和精力去学习。这种思想态度导致音乐鉴赏课沦为学生娱乐、学习其他科目的地方。

音乐教师要想改善学生错误的思想，就需从学生学情入手，采取有效的方式让学生体会到音乐鉴赏课程中的人文精神，深入感知音乐所带来的魅力，耐心、用心、精心设计每一堂音乐鉴赏课，才能满足新课标对音乐课程的要求，也才能更为符合学生成长需求。

一、高中音乐教学中“人文精神”基本概念

首先，作为音乐教师应了解什么是“人文精神”，它是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造;而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。在音乐教学中培养学生“人文精神”，就是让学生从音乐中受到良好熏陶和洗礼，进而了解提升学生对道德、人格的追求以及对自由、正义的追寻，树立良好的人生价值观。由此可见，音乐教学中所提到“人文精神”是知识与文化精神的结晶，也是推动学生全面综合发展的体现，更是对美的感知与理解能力的培养。

（一）基于音乐教材内容，提升学生欣赏音乐的能力

音乐教师需树立“人”的意识，尊重学生的想法，并基于音乐教材内容来达到培养学生人文精神的目的。就音乐教材内容来看，主要是以“循序渐进”为原则设计的，作为音乐教师，应合理使用音乐教材，带领学生走进音乐世界当中，感受民族音乐，进而建立文化自信。教师在实际教学中，可以在课前制作微视频，视频中向学生介绍音乐创作背景、社会环境等，让学生思考作者想要表达的思想情感。课上，教师可以先和学生一起欣赏音乐，并以微视频为基础，聆听学生们的看法，在师生有效互动中，使学生了解我国民族特色音乐文化的内涵，欣赏不同民族的音乐风格，感受民族音乐的特征、腔调以及韵味，建立多元化的审美意识，从而达到以音乐教材为基础培养学生人文精神的目的。

（二）采取多元化的方式，借音乐鉴赏渗透人文精神

高中生是我国民族文化的传承者，有责任和义务发扬我国民族文化。随着信息时代的到来，学生所接触的音乐风格也逐渐多元化，教师需结合高中生认知水平和兴趣爱好，借音乐鉴赏课程来引导学生关注民族音乐文化中所蕴含的精神，承担起传承民族音乐文化的责任。

首先，教师可以整合多学科知识，比如将唱歌与音乐鉴赏相结合、将创作与音乐鉴赏相结合、将乐器与音乐鉴赏相结合等多种方式，引导学生发现音乐美，并产生创作积极性。以《祝酒歌》为例，教师可以借助手鼓示范音乐节奏，在课上让学生直接感受锣鼓点节奏的欢快，表现锣鼓喧天、鞭炮齐鸣的场景，带领学生走进音乐所营造的场景中，使學生追忆往事的同时，也畅享未来。学生欣赏音乐后，教师可以引导学生进行思考歌曲所表达的意境，给予学生思考的时间，在思考中渗透人文精神。

其次，教师也需在潜移默化中引导学生承担传承民族艺术的责任。教育不是一项强制性的工作，教师应思考、探索、应用学生能够理解、接受的方式来完成教学，这样才能使教育深入人心，也才能更好地渗透人文精神。教师在教学时，可以挖掘生活因素，借助学生通过熟悉的事物来感受人文精神。以《澧水船夫号子》为例，教师可以询问学生印象中船工们的口号，之后教师再让学生听音乐，从音乐节奏、力度、速度等总结船工平水号子和过滩号子，体现生活劳动和民族文化之间的联系，也体现出音乐艺术的实用性。课后，教师可以让学生搜集生活中听到“号子”，体会生活中的音乐，在鉴赏音乐的同时，感受民族音乐的魅力所在，成为民族文化的传承者。

二、设计音乐主题，提升学生音乐文化素养

当前高中音乐鉴赏基本上都是同艺术形式的专题性鉴赏，教师在实际教学中可以系统地整合与音乐相关的元素，设计音乐主题，开展高中音乐课堂，一方面可以提升学生学习兴趣，另一方面也能使学生更为全面地了解音乐艺术。在实际教学中，教师可以设计“隽永的器乐小品欣赏”主题，借助多媒体让学生聆听音乐艺术世界中具有个人风格的音乐;教师亦可以开展“交响世界”为主题的音乐鉴赏课程，让学生通过交响艺术，体验与音乐大师的心灵碰撞。教师可以将学生划分成学习小组，各个小组的学生选择鉴赏的音乐，从搜集音乐资料到讨论、鉴赏，促使学生深入感受音乐的力量，听出时代的意蕴。

结语

音乐是人们宣泄情感、表达日常生活和思维状态的渠道，作为高中音乐教师，应注重人文精神的渗透，结合新课标的要求，采取有效的方式来引导学生，提升学生学习兴趣以及对音乐的重视程度，同时也培养学生传承我国音乐文化、跨文化的意识，借此落实新课标要求，并促进学生全面发展。

参考文献：

[1]郑燕.高中音乐鉴赏教学研究[J].当代家庭教育，2021（30）：7-8.

[2]张婕. 音乐学科核心素养下高中音乐鉴赏情境教学实践研究[D].贵州师范大学，2021.

[3]牟晓丹.浅谈在高中音乐课堂渗透核心素养教育的探索与尝试[J].考试周刊，2021（42）：155-156.