王兴江

摘 要：在“雙减”政策的影响之下，我国教育改革事业也随之进行不断的深化与转型，教育事业的发展也有了更加明确的目标与方向，提高学生综合素质已然成为新时代教育事业发展的主要任务。现阶段，为了顺应“双减”政策改革的需求，教师在教学过程中应积极转变教学模式和教学观念，以培养学生的创新思维和创新能力为主要教学目标，进一步解放学生天性，从而确保学生以最饱满的精神状态迎接今后的学习和生活。

关键词：初中化学教学;学生创新思维能力;培养策略

引言

在“双减”政策强化深入的影响下，现阶段，我国教育事业已将素质教育作为主要发展目标，而创新思维与创新能力则是培养新时代人才的重要内容。在初中学习阶段，初中化学在所有学科中占有重要地位，因此也成为实现素质教育的重要途径和必要手段，由此可见，教师需要对自身的教学理念以及教学方法进行全面的提升也转变，借鉴科学有效的教学模式满足当下学生的学习需求以及顺应学生的发展规律，从而促进学生创新思维能力的全面提升。

一、“双减”政策下培养学生创新思维与创新能力的重要性

（一）提升学生学习能力与兴趣

化学学科由于其自身的特性，具有极强的抽象性与逻辑性。但初中生由于其年纪尚小，所以其思维逻辑能力尚不成熟，所以对于教师的化学知识讲解只能够进行简单粗略的理解，对于一些化学知识的掌握也仅仅只局限于化学课本之中，很难有效的进行进一步的创新，对于后续化学知识的学习也不能形成有效的助力。为此就需要教师加强对于学生的创新思维与创新能力的培养，从而让学生能够在学习过程中进行独立的思考，并且还可以让学生对其他学科也能够进行充分的联想，即让学生在对化学知识产生深刻认知的同时，也能够有效帮助学生进行系统性的创新。

（二）有利于提升教师教学质量

显而易见，对于刚刚接触化学知识的初中生来说学习难度相对较大，因此教师的教学任务也会更加繁重，从而导致学生对于化学课程学习的兴趣与热情大大降低，甚至产生负面情绪。在这样的情况之下，教师则需要转变自身传统的教学模式与教学理念，用创新的教学思维与思路对教学内容进行优化与填充，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生提高自身对于化学课程学习的热情，此种教学方式不仅可以提高教师的教学质量与效率，还能够促进师生关系的稳步构建。

二、初中化学教学中学生创新能力培养有效策略

（一）转换教学理念

为了能够将化学教学效果全面提升，教师首先应该在整个教学中将新课程改革全面贯彻其中。为此，就需要教师对正确的教育观念进行确立，着重对学生的求知精神进行培养。其次，对于学生的创造力和自主性培养同样需要给予其足够的重视。最后就是对学生的化学思维能力和实践能力进行培养，这也同样是化学的核心素质。只有将上述教育目标进行树立，才能够将化学的逻辑思维有效的传递到学生头脑中，使其能够有效地运用逻辑思维来综合思考问题。

（二）合理运用信息技术

化学是一门充满科学色彩的学科，但学生由于自身经验的限制，所以仅凭教师的讲解，难以理解其运行的基本原理。而现如今信息技术的飞速发展，教师可以将传统的板书变成丰富有趣的文字和图像，而此种教学方式也能够更加符合学生心理发展的特点。除此之外，通过丰富的图像教学也可以将相关的化学问题进行简化处理，进而帮助学生加强吸收和理解，最终使学生在仔细观察图像的同时逐步巩固化学知识。最后，化学实验充满危险性，而依靠信息技术将危险降至最低的同时，也能够让学生进行更加直观的理解，进而对其创新能力进行合理培养。

教学案例一：例如在“氢气燃烧”教学过程中，氢气燃烧的实验危险系数较大，因此没办法在教学中进行实验，此时，教师则可以通过多媒体对氢气燃烧的过程进行播放，从而促使学生在观察的过程中总结出氢气燃烧的原理，进而理解这部分知识内容。

（三）与社会实际相结合，增加学生知识宽度

为了能够将学生创新能力进行有效培养，生活情境的引入则是最为常用且有效的方法之一。此种教学模式不仅可以帮助学生对更多的生活常识进行有效的积累，还可以帮助学生将当前的热点新闻话题与需要学习的化学内容有效地结合起来，最终有效地保证学生能够全面、深入地了解相关的化学知识，从而为学生后续的创新能力培养奠定坚实的基础。

教学案例二：在对“燃烧与灭火”这一课程进行教学时，教师可以对近期的森林火灾与煤气爆炸等相关的时事新闻进行选择，以此确保学生能够对化学情境有一个更加深入的感受与理解，最终有效加强学生对于化学反应现象的了解。

结语

在国家大力推行“双减”政策的教育背景之下， 为了能够更好完成教学目标，并对学生自身的创新能力进行有效培养，教师应在初中化学教学过程中对生活实践进行合理运用，并对优质的课堂氛围进行营造，以此充分调动学生的学习积极性，使学生充分融入学习氛围，加强学生对初中化学知识点的有效理解，培养学生的自主学习能力，从而提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]李春刚.初中信息技术教学中学生创新能力培养初探[J].新课程，2021（37）：217.

[2]段少科.浅谈初中化学教学中学生科学探究与创新意识的培养[J].科学咨询（科技·管理），2021（06）：281-282.