洪长涛

【摘要】学困生的学习兴趣一般比较低下，教师要做好学困生的转化工作，就要想办法让学生对学习产生浓厚的兴趣.初中物理知识比较抽象，学习难度大，学困生在学习过程中很容易出现畏难的情绪，从而丧失学习兴趣.教师要从学困生的特点出发探索科学的教学手段以激发学生的学习兴趣.

【关键词】双减背景;学困生;物理学习

学困生在每个学科、每个阶段的教学都会出现，初中阶段虽然是学生初次系统性学习物理，但是由于物理知识比较抽象、难懂，学生刚接触物理知识也容易遇到各种困境，加上部分学生平时没有养成良好的学习习惯，很容易成为“学困生”.

双减政策的提出进一步强调了课堂教学要提质增效，这就要求教师要积极探索有效的方法转化学困生，尤其是要注重学生学习兴趣的激发，让学生能够真正形成物理学习的内驱力，主动、积极投入其中.

1 学困生的特点

1.1 物理学习兴趣较低

结合现实的情况来看，无论是哪个学科，学困生一般都缺乏对应学科的学习兴趣.兴趣虽然是非智力因素，但是也是影响学生学习效果非常重要的因素.

一般情况下，当学生对物理学科非常感兴趣，在课堂上会更加投入，很少出现走神、开小差的情况，对于教师布置的各种学习任务也积极参与，在参与课堂活动的过程中深化对知识的理解.

物理知识比较抽象，具有一定的难度，如果学生能够保持浓厚的学习兴趣，在学……