吴岳枫

摘 要：一成不变的教学模式已经落后于时代，教师需要在立德树人理念的指导下，不断开拓新的教学思路。初中思政课的学习对学生的发展轨迹有很大的影响，是素质教学的重要教学途径。因此，初中思政教师需要结合趣味的教学活动设计，强化学生对思政知识框架的整体理解能力和应用能力，让学生愿意进行一些知识探索，达到提升核心素养的教学目标。本文就对初中思政课教学中践行立德树人理念的思考作出简要分析。

关键词：初中思政;立德树人;现状分析;教学策略

【中图分类号】G631            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）18-0157-04

Reflections on practicing the concept of morality and cultivating people in the teaching of ideological and political courses in junior high school

WU Yuefeng （Shuidong School， Nanping City， Fujian Province，China）

【Abstract】The immutable teaching mode has lagged behind the times. Teachers need to constantly develop new teaching ideas under the guidance of the concept of morality and cultivating people. The learning of ideological and political courses in junior high school has a great impact on the development trajectory of students， and is an important teaching method for quality teaching. Therefore， junior high school ideological and political teachers need to design interesting teaching activities to strengthen students' overall understanding and application ability of the ideological and political knowledge framework， so that students are willing to conduct some knowledge exploration to achieve the teaching goal of improving core literacy. This article makes a brief analysis of the thinking on practicing the idea of morality and cultivating people in the teaching of ideological and political courses in junior high schools.

【Keywords】Junior high school ideology and politics; Morality cultivation; Current situation analysis; Teaching strategy

隨着社会发展和文化的开放，当今学生在经济条件、思想状态方面都与以前有了较大区别。思想政治教育对学生的行为规范和精神状态有着潜移默化的影响，对学生的思想政治教育工作，承担着调整学习状态和强化综合素质的艰巨任务。在立德树人理念下，思政教学需要灵活的教学策略，以及易于学生接受的教学素材，建立学习的相应体系，利用有效的教学活动设计，帮助学生深入理解政治内容，实现学生的深度学习，并且利用理论与实践的结合，促使学生的全面发展。

1.思政课的现状分析

立德树人理念的落实最重要的因素就是突出学生的课堂核心地位，促使学生产生内心的共鸣。常规的初中思政课堂教学方法缺少教学手段和内容的变化，教学场所固定在课堂内，教学步骤按部就班，学生的学习过程基本是模式化的教师传授，无法真正地融入课堂，缺乏学习动力。久而久之产生厌烦心理，造成学生对初中思政课程评价不高。例如，很多初中生的评价反馈中，觉得初中思政课学习起来比较困难，其根源就在于授课内容理论性比重较大，不能很好地理解课程的内在含义，只是强行背诵。尤其对思政教学活动来讲，如何将活动内容与学生的兴趣进行巧妙的融合，对教师的策划能力和组织能力都有很高的要求。一些初中教师并没有做好充足的准备，盲目地为了完成工作任务而开展形式化的实践活动，同时学生在学习压力下，对思政教育的意识越来越淡薄，没有参加思政学习活动的兴趣，导致教学质量不断下降，这也造成了很多学校的立德树人教学理念没有得到真正落实。所以思政教学需要以学生为主题进行优化设计，使课堂成为锻炼学生思考能力、配合能力等多方面能力的教学平台，但很多初中思政课堂教学并没有发挥出应有的作用，目前我国思政课教学需要不断地加强。

2.立德树人理念下初中思政课教学的优化要点

（1）激发学生主动学习的意愿

立德和树人需要学生发自内心的认同。初中思想政治的学习能帮助学生在学校中、日后的工作中保持优秀的核心素养，培养社会需要的实用型人才。很多学生都不理解为什么要学习思政，教师要把学生当作教学第一主体，改变学生对政治的传统印象，不断改善学习体验，重塑学生对政治概念的理解，让学生感到学习知识是“有用的”，这些知识就在自己的身边。政治科目相较于其他科目来说是比较无趣的，大量理论性和概念性知识的输入也使学生在学习过程中难免会产生麻木或者腻烦的情绪。所以教师要利用趣味性教学设计，把一些枯燥的理论概念变成生动的事物，给学生一种全新的课堂印象，改善学生的学习情绪，进而形成优秀的政治学科素养。与此同时，教师需要对学生的心理特点进行分析，找到高效的教学路径，把复杂的、难以理解的概念简单化，变成学生感兴趣的事物，这样能培养学生的政治分析能力，让学生面对政治学习不再茫然。初中思想政治教师在设计课程时应加强趣味性学习氛围的营造，选取一些学生比较喜欢的内容作为个性化学习的任务，让学生完全沉浸在学习中，提高初中思政课的教学成绩。教师也可以通过实践性教学创设一些生动的教学活动，利用学生喜闻乐见的活动激发学习欲望，让学生自发地探索，并热爱该学科，学习效率会有明显提升，学生想要使用所学知识，比被动的灌输所起到的学习效果有显著提升。现代教育应当致力提高学生的参与度，学生在愉快的情绪引导下，学习积极性增强，效率也相应地提高。这也是新时代高中教育的要求，构建立德树人的政治课堂，引导学生实现思政学习的升华。

（2）融入多元化教学路径

多元化教学路径也是政治课堂需要加强的策略，能够有效落实立德树人的教学理念。常规课堂基本依靠教师讲，学生听的传统教学模式，导致学生的学习路径变得狭窄。多元化教学的应用注重提升学生的学习效率，拓展教学思路，通过合理的教学设计，调动学生的学习情绪，让学生在思想政治课堂中获得综合培养。多元化课堂能够结合现代教学工具带来更多趣味的教学内容，这些知识就蕴含在生活中。通过一些有效的教学活动的设计，拓展学生的思考方向，从而引导学生进行正确的政治分析，树立良好的判断力。教师通过理论与应用相结合，融入一些新颖的内容，让学生在亲身体验的过程中实现思想政治学习的升华，提高学生的创造力和主动学习能力。学生在学习过程中可以进行分享和互动，并且与教师建立紧密的联系，教师为学生提供更多、更有吸引力的学习方式，引导学生从教学活动中领悟一些做人的道理，形成一种事半功倍的效果。在多元化课堂中，学生能从丰富的教学内容中寻找到优秀思想品德的内涵，意识到学习思政课的意义，也能调整自身的学习状态，让自己得到更好的启迪。

（3）提升学生的综合素养

立德树人理念落实的另一个要点就是立德，也就是学生的德育工作。初中生的年龄阶段为13-18岁之间，学生已经开始接触社会，并且参与一些社会活动。但与此同时，由于学生的是非判断力并没有完全形成，思想不成熟，对社会上一些丑陋现象的认知不足，容易被周围的人和环境所影响，导致产生错误的人生观和价值观，教师要利用思政课堂培养学生健康的心理状态和优秀的个人素养。立德树人的思政教育工作通过有效的教学活动设计向学生传递社会“正能量”。提升学生的个人素养，是一个需要不断渲染和熏陶的过程，通过大量拓展教学资源和教学活动的融入，帮助学生提升内心感悟，建立优秀的个人思想素质，在“正能量”的气氛里耳濡目染，完成德育的渗透。教师在具体的教育优化设计中，不仅要传授知识，更要关注学生发展的关键点，为他们做适当的引导，要通过尊重与关爱拉近与学生之间的距离，在教师的循循善诱下帮助学生树立良好的道德品质，为他们的后续发展创造更多有利条件。使学生愿意与教师交流，倾听教师的教导，增强行为约束意识，并且在耳濡目染中养成积极向上的思想品质，对学生的核心素养和初中思政教学质量的提升都有积极的影响。

3.立德树人理念下初中思想政治教学的优化策略

（1）小组互动教学设计

思想政治课堂教学需要新颖的内容，而不仅仅是复制式的传授。教师应着重提高学生的发现能力和辩证分析能力，在不断的探索和深入的思考中，找到学习思政理论的正确路径，并能进行一定的分析辩证。小组互动模式的运用主要是提升学生学习的自主性与主体地位，让学生获得一定的自主分析锻炼。利用有效的合作内容与互动设计，通过加强学生与教师、学生与学生之间的学习互动，改变传统课堂的刻板印象，让学生在互动学习中有探求精神，形成较好的灵活应用能力，并且能够从合作中汲取养分，从而提升整体的核心素养。思政教师要设置一些探析性的内容，给学生更多交流的机会，成员之间可以互相督促，更好地完成小组任务。举例来说，初中思政教师可以寻找一些时事案例，通过真实生动的内容引导学生互动讨论相关知识。比如，在《世界的发展》的教学中，教师将时事新闻运用到教学工作中，学生不仅提高了对学习的主动性，还高效学习了知识点。教师可以给学生播放一些近期国内外社会发展的新闻，拓展学生的政治视野，也能吸引学生进行深度思考。此时教师将学生划分成几个学习小组，布置分析国际发展的小组学习任务。初中思想政治教师通过对学习小组的合理分配，指导学生分析世界发展的普遍性，能使学生主動寻觅更多关于国际发展的一些纪录片或者专题片，各小组成员纷纷出谋献策，促进了学生的主动探析能力。通过探析式的教学内容能提升学生对概念的理解，保障教学任务的顺利完成。初中思政教师依托重大时政热点构建开放性的教学内容，发散学生的思维能力，锻炼他们对社会事件的分析水平，将热点问题和学科内容紧密结合，引导他们全面、准确分析，以科学的态度评价事件内容，锤炼他们的思维能力。这是教学改革中提出的以人为本的教学理念的一种体现。初中思政教师要注意结合学生的兴趣喜好展开教学，不要采取灌输式教学法，要注意个性化教学，每名学生都是独立的个体，都有其自身的发展规律和兴趣爱好，因此融入个性化的教学模式，能更好地落实立德树人的教学理念。学生喜欢交流，相比于传统的教学方式，分组互动学习可以充分地调动学生的积极性，对学生的思维与能力有很大的帮助，所以，教师要充分运用小组互动学习的模式，提升学习质量。

（2）趣味模拟教学活动设计

初中思政课内容的概念性较强，主要通过教材的介绍让学生学习相关的理论知识。所以教师要注意多元化教学手段的使用，提高教学效率，教育不应只注重传授，最好的教学不是传授，而是引导。教师应通过趣味教学设计的融入，利用学生熟悉的事件，激发学生对法律知识的探索，调动学习积极性，并与学生保持交流，拓展学生的道德与法治知识宽度。由于道德与法治教育的内容广泛，所以需要对素材的选择进行思考，融入一些新鲜的内容。举例来说，初中思政教师以教材《网上交友》一课为核心，选取与学生贴近的案例进行角色扮演式的情境教学，让学生分别扮演不同的角色，然后利用小组合作情景剧的方式演出，如学生与网友之间的矛盾，与网友之间的交往过程，中间出现的陷阱，等等。比如，小明被网友约到不知名的咖啡馆，购买了两杯咖啡和一个果盘，结账时发现共计消费了900多元，而此时网友早已不知所踪，这就是典型的交友消费陷阱。通过模拟不同的身份让学生体验不同角度的知识应用，这种教学方式调动了学生的学习情绪，同时换位思考的方式也能增进学生的领悟力，提升了防范意识和法律意识，形成了良好的德育效果。可见，通过时事案例模拟体验教学的设计让学生在真实的情境中体会知识，而不仅仅是学习和背诵。显而易见，初中思政教师利用模拟情景剧的形式进行课堂授课教学，是对课堂教学模式的非常有效的一次创新，用动态的知识解释静态的理论，用趣味的教学内容代替语言的灌输，这是现代教育的发展方向，也是落实立德树人理念的有力手段。

（3）结合信息技术教学

在当前初中思政课堂教学阶段，提升学生的学习感受并从中领悟人生的道理，是落实立德树人理念的关键。初中阶段的学生由于思维活跃，很难长时间集中注意力，初中思政教师要有效地利用多媒体技术，结合多种教学资源的拓展，让学生在更好的环境下展开初中思政课的学习。多媒体技术的引用可以创建有效的课堂，激发学生的潜能，调动学生的主观能动性，使原本枯燥乏味的初中思政课堂变得生动有趣起来。初中思政教师应合理开发多媒体技术的运用模式，着重提高学生的发现能力和自我学习能力，在不断的探索和深入的思考中，把思政知识体系的脉络梳理得更加清晰，并找到掌握相关知识点的有效途径，通过网络教学素材和教学情境的代入，给学生更多的学习资源，也能提升学生的情感融入，更好地完成立德树人的教育目标。举例来说，初中思政教师发挥现代技术的教学优势，带来新颖的教学素材，通过真实生动的影像引导学生领悟和感受知识的内涵，提升学生的学习兴趣。比如，在《维护国家利益》的教学中，由于大部分初中生对家国意识的认知未完全建立，很难理解爱国主义精神的深刻内涵。那么在这种情况下，教师也可以适当引入一些多媒体信息化手段来帮助学生创设一定的教学情景，通过精彩的视频方式向学生展示一些适合中学生观看的优秀爱国主义故事影片，如《甲午風云》《开天辟地》《毛泽东和他的儿子》，等等。学生在观看影片资料的同时，会更加直观地感受到祖国的伟大和爱国主义精神的精髓，同时教师应当结合教材上的知识点设计好教学引导的语言，利用信息技术的多元化向学生传递教学内容，让学生在不知不觉中领悟教材的知识点，并激发内心的共鸣，强化学习印象，有利于学生思想品德的发展。与此同时，相对轻松的环境能帮助学生充分调动学习的积极性。初中生学习压力较大，丰富新颖的教学资源和轻松活泼的学习氛围无疑会带给学生更好的学习体验，通过结合多媒体技术的教学模式能够构建充满活力的课堂，帮助学生更好地用内心去感受学习的过程，提升初中思政课的教学成绩。

（4）融入生活化实践教学活动

实践活动一直是学生感兴趣的学习方式，初中生很容易受到周边事物的影响，教师作为人生路上的导师，要给予其正确的引导和帮助，进而为学生营造身心健康的学习环境。初中思政教师可根据教材为学生构建生活化实践教学活动，调动其积极性，用真实的感受和有效的实践，帮助学生深入理解教材所学，从而提升学生的分析能力和理性思维。教师应当首先明确一点，要想完成培养学生理性思维的教学目标，仅依靠学生在课堂上一起读几篇教育性质的文章，讲几段概念性的理论知识，是远远不够的。培养理想思维必须将理论与实践结合，根据学生的特点，设计趣味的实践教学活动。同时教师也要注意教学实践活动的深度设计，避免出现学生参加活动只是去“玩”了一趟，没有任何的学习收获，失去了实践性活动的教育意义。举例来说，以《我爱家乡的山和水》为主题，教师可以带领学生去英雄烈士公墓进行扫墓活动，让学生身临其境地思考先烈们的事迹，感受先烈们为建设伟大的社会主义新中国付出了生命代价。同时教师要进行相关教学内容的安排，实践性活动的目的是要让学生学到东西。教师可以充当一个引导者的角色，为学生详细讲解烈士陵园里的一些英雄人物的生平事迹，并结合教育内容对学生进行理性思维的引导，让学生思考革命先烈的意志品质、思想意识、行为轨迹以及内心出发点，让学生从不同角度解析先烈们的“奉献”精神，让学生在参观中不断地刷新对“奉献”的认知。教师在趣味实践活动中必须时刻关注学生的学习状态，要根据教育内容对学生进行有效的教学语言引导，提升思政课的德育效果。在实践活动的引领下，让学生真真切切地感受到知识来源于生活并作用于生活，学习思政课的真正目的不仅是应付考试，更重要的是希望学生通过系统化的学习，可以运用道德与法治的理论知识去解决生活中的实际问题，推动社会的发展和进步。初中思政课堂应为学生的成长创设良好的教学条件，成为促进学生身心全面发展最为有效的教学科目，使学生未来能够更加适应社会，逐渐实现学生的个人价值。

4.结语

综上所述，教学体系需要改革，教师也需要进步。初中思政教师应加强对现有教学模式的教学钻研，加强立德树人课堂的构建，将学生的课堂传授式学习模式，更改为主动学习、自主探索的学习方式，让学生从不同角度的思考中不断拓展学习纬度，能找到学习的问题，敢于实践自身所学，并在探索中领悟思政知识，提升综合素养。

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