赵双玉

随着新课程改革的不断推进，各门学科都在找寻变革的方式，其目的在于提升课堂教学质量，培养学生的学科核心素养。初中阶段的生物学学科能够帮助学生掌握科学知识，让学生更好地认识世界，对初中生今后的学习和成长有着十分积极的作用。所以初中生物学教师需要认识到生物学教学的重要性，在提升自身专业水平的同时转变自己的教学观念，积极开展课后的反思工作。通过反思对课堂教学有全面的认识，找出课堂教学存在的不足，进而重新调整课堂教学方案，最终实现初中生物学教学的有效性。

一、初中生物学教学现状

（一）生物学教师的教学观念落后

长期处于应试教育的环境下，生物学教师深受其影响，所以教师看重的是学生的考试成绩，大多数时候教师会将成绩作为衡量学生学习好坏的唯一标准。在课堂教学中，教师认为只有自己讲解的内容足够丰富，学生才能掌握和积累更多的知识，但是在教学中部分教师很少进行课后的反思工作。缺少了反思环节，教师很难认识到自己在教学中存在的问题，教师一味地按照自己的教学经验进行教学。殊不知这样的教学无法满足新时期学生的学习需求，对于课堂教学质量的提升毫无帮助。落后的教学观念导致课堂教学失去了本身的意义，枯燥的知识理论讲解导致生物学课堂失去了本身的活力。教师教学观念落后导致生物学课堂氛围极为枯燥和压抑，教学反思的欠缺使教师无法认识到自己在教学中存在的问题，说教式的教学模式使生物学教学质量很难得到提升，同时这样的局面也挫伤了学生学习生物学的兴趣。

（二）生物学学科的受重视程度不足

初中生面临升学考试的压力，生物学在很多地方的中考中不受重视，甚至没有被纳入必考范围之内，这就导致学生对生物学学习的重要性认识不够充分。很多初中生认为只要学好考试规定的科目就足够了，学生不愿意在生物学学习上花费过多的时间和精力。再加上学生在生物学课堂上处于十分被动的位置，“填鸭式”的教学模式导致学生的学习兴趣极低，甚至有一部分学生不愿意参与生物学学习过程。教师没有认识到这一问题，在知识的讲解上仍旧偏向理论的灌输，教师很少给学生留出思考和探究的空间，选取的教学内容也不够生动、有趣，无法吸引学生的课堂注意力。

二、做好初中生物学课后反思教学的必要性

（一）能够促进思考的深入发展

大多数情况下教师思考会受到时间等因素的影响，思维只能停留在较浅的层次上，甚至很多时候还没有思考出结果就需要暂且搁置。在反思教学中教师需要回想课堂上的教学情况，对教学过程进行细致、充分的描述，进而对教学案例有全面的认知，这样才能为深入思考奠定良好的基础。在反思的时候，教师需要写在教案本或者笔记上，这样的过程能够提高所写内容的逻辑性和条理性，可以促进教师思维的理性发展。

（二）有利于教师进行教学经验的总结

教师对于生物学教学的思考会随着时间的流逝而淡忘，若是教师及时做好反思工作，就可以将自己在课堂教学中遇到的一些典型事例和问题进行总结和积累，这样教师也能够将教学中的典型画面刻画在脑海中。由此可见，及时的课后反思具有一定的积累作用，能够帮助生物学教师掌握丰富的教学经验，同时也能够进行理性的思考。教师记录下来的内容便于之后思考和交流，反思教学更有利于教师今后的发展。教学反思本身就是对教学的重新认识，可以让老师对已经授课的知识点查缺补漏，也可以让教师更好地找准教学重点和难点，有利于教学重难点的突破。

（三）有利于教师不断地提升自我

若是教师在完成教学任务后不进行独立的思考，就很难将理论知识和学到的教学方式有效地结合。浅层次的思考无法帮助教师发现课堂教学中存在的问题，只有深层次的思考才能让教师看到自己的不足，进而不断地学习专业知识，提升教学能力，对课堂教学客观的认识，能够采取合适的教学方式开展初中生物学教学。

三、做好初中生物学课后反思教学的有效措施

（一）积极转变生物学教学理念

传统的初中教学模式下，教师将完成课堂教学任务看作是教学的核心，很少进行反思和总结，这样的教学模式很难发现教学中的问题。现如今，教师必须转变课堂教学观念，重视课后的反思教学工作。教师可以进行课后反思、周后反思、月考后反思以及期中、期末的考后反思。课后反思需要教师在一节课程结束之后，及时进行反思和总结，记录教学心得，进而认真分析教学中存在的问题，并改良方法;周后反思则需要教师在一周教学结束之后进行适当的反思和总结，及时纠正自己教学中存在的问题;月考后反思则可以根据学生的考试成绩梳理本月教学活动;期中、期末考后反思具有一定的阶段性和完整性，教师可以在结束考试之后召开家长会，听听家长对自己教学提出的意见，然后进行意见的归纳和整合，选择一些有效的意见作为参考。教学反思能够帮助教师及时发现问题，做出自我调整。生物学教师需要转变教学理念，将课堂教学活动看作是一种沟通和对话，提升初中生物学课堂的民主性和平等性，在教学过程中需要注重初中生自主学习能力和探究意识的培养，帮助学生养成独立思考的好习惯。

（二）积极开展反思工作

在生物学教学过后，教师要及时进行反思和总结，这样才能够切实有效地提升教学能力。在反思的时候教师可以写一写教学机智。在生物学教学过程中，随着教学的开展，教师和学生会出现思维上的碰撞和情感上的交流，经常会因为一些偶然性的事件产生智慧上的火花。这些灵感需要及时捕捉，利用课后的反思工作及时进行总结，将这些好的想法记录下来，便于之后优化教学方案。

生物学教师还需要写一写学生的创新，学生才是课堂学习的主人，有很多新的想法會闪烁在学生的脑海中。此时教师需要及时肯定学生心得，并且引导学生进行思考，对学生提出的想法要及时进行肯定和鼓励，这样才能够帮助学生充分理解课堂教学内容。

在反思过程中，教师还可以记录教学的成功之处，将自己提前制定的教学目标和产生的教学效果记录下来，以及在课堂上条理清晰地讲解，并进行教学思想的渗透。还可以记录自己在教学方式上的创新和改进，这样也能够为后续教学的开展提供重要的参考。教师可以在此基础上不断地进行改进和完善，这样才能够提升初中生物学课堂的教学质量。

教师还可以记录课堂教学的不足之处，将自己在生物学教学中出现的失误记录下来，进行整合和回顾，并且要做出深刻的反思。及时调整课堂教学方式，才能满足学生的课堂学习需求。

初中生物学教师需要进行教学的再设计工作。在结束一节课的教学之后，需要沉静下来，探索教学规律和教学方法，想想自己做出了哪些教学上的创新，思考知识点上有哪些新的发现，以及在教学组织过程中采取了什么新的方法，在解决问题的时候有没有新的突破，开展的课堂训练是否有效。进行这样的记录才能够确保教师合理取舍，设计出更有效的课堂教学策略。

（三）注重反思的实践性，找寻反思的落脚点

反思最重要的作用就是给实践提供指导，这就要求生物学教师在发现问题之后要及时进行修正，进行教学改进和创新，实现反思的实践价值。若是教师发现自己专业能力欠缺，此时就需要及时进行调整，努力提升自己的教学能力。在空闲的时间里多研读生物学学术论文和一些著作，阅读具有较高学术价值的书籍来丰富自己的专业能力，提升教学水平。教师要重视自己优势和特征的发展，努力找准反思的落脚点。教师还要重视实际的教育教学资源，只有通过反思才能够做到实事求是，进行深刻的思考，这样才能够切实有效地提升自己的教育教学水平。初中生物学教师需要重视经验的积累和知识的更新，教学反思不仅是对教学活动的反思，更多的是要从反思中得出结论，进行进一步的学习，在学习之后继续开展反思工作。

综上所述，做好初中生物学课后教学反思是十分必要的。教学反思可以帮助教师发现教学问题，调整教学方向，做出教学改变。有了反思，教师才能发现自己的不足，不断地学习专业知识和教学理论，提升自己的业务水平。反思教学的开展能够帮助教师认识到教学过程中存在的问题，同时也能捕捉到教学过程中出现的灵感，这对教师教育教学水平的提升很有帮助。教师需要重视反思工作的开展，坚持做好教学反思工作，用反思考促进自己进行教学思考，发现教学问题，调整教学策略，提升生物学教学的有效性，促进初中生学科核心素养的形成。