马梅芳

新课程改革的深入发展，要求初中语文教师要进行必要的教学反思，不断优化教学方法，为学生带来理想的课堂学习效果。所谓的教学反思主要是指教师完成授课内容后根据学生的反馈研究自己的课堂设计，通过教学反思教师可以总结自己的教学活动，从而进行深入全面的探究，结合实际的教学效果进行调整，为学生呈现更好的学习环境，使课堂教学更具实效性和科学性。

一、教育思想的反思

教育改革的深入推进，需要初中语文教师学习新的教学思想，顺应新教育时期的发展趋势。首先，初中语文教师要正确认识与学生之间的关系，充分发挥自己的课堂主导作用，把学生放在重要位置，为学生提供科学的指导。教师要借助教学反思，与学生建立良好的师生关系，让学生喜欢自己，从而喜欢语文学习。与此同时，需要教师构建良好的课堂学习环境，需要教师关爱学生，为学生提供积极的指导，让学生能够自觉地进行学习。

例如，学校可以为语文教师提供学习培训的机会，让初中语文教师定期参加学习，学习新的教学思想、新颖的教学方法。还可以组织语文教师参观其他学校的优质课教学，与优秀的教师进行交流学习，分享教学经验，借助新的教育思想，让语文教师能够自觉进行教育思想的反思。除此之外，学校可以成立初中语文教研小组、语文备课小组，这些小组定期开展教学研究活动，分享教学经验，交流学习新的教学手段，反思自己的教学工作、教学思想，有效地革新教学工作，设计新颖的教学方案，进行交流研讨，不断修改、优化，从而为学生带来良好的教学，让学生能够更好地学习语文知识。

二、教学行为的反思

（一）以学生为主

在初中语文教学中，教师需要顺应新教育改革的发展趋势，把学生放在重要位置，为学生提供交流讨论的机会，鼓励学生之间交流讨论，实现初中语文教学的有效性。教师与学生进行互动，要尊重学生，组织科学的课堂活动，让学生进行自主交流学习，鼓励学生学会学习，让学生意识到语文课堂的重要性，自觉地融入语文课堂。与此同时，教师需要带动全体学生，让每个学生都能投入语文学习中，从而使初中语文课堂效果更佳。

例如，教师在课前要制订学习计划，上课时展示给学生，让学生根据计划自主学习。在学习过程中如果有不适应的地方可以自主进行调整，借助这样的方式，把课堂还给学生，让学生自觉地投入课堂学习，让每个学生的语文能力不断提升，最终实现高效学习。

（二）开放式教学

在初中语文教学中，教师需要为学生提供自由的学习空间，让学生能够有机会进行钻研探索，鼓励学生大胆质疑，教师耐心为学生解答。因此，教师需要将学生分成学习小组，小组成员之间合作学习，教师注意观察学生的表现，控制好教学进度，让学生有规律地进行学习，让学生在潜移默化中养成良好的学习习惯，锻炼和塑造学生的知识钻研精神，为学生今后的学习提供借鉴。

三、教学前的反思

初中语文教师要进行教学前的反思。首先，在进行教学设计时，要充分进行自我反思，思考自己的教学方案是否符合教学发展规律，能否把教学手段充分利用起来，教学能不能照顾到全体学生，对于学生的语文综合能力发展是否有帮助，能不能锻炼学生语言表达能力、写作能力和阅读能力等，是否能够帮助学生接受作者思想的熏陶，能否让学生树立正确的价值观念，能否为学生提供积极的指导等。其次，在上课之前要进行反思，教师要对语文教学内容深入研究，明确科学的教学目标。要对自己设计的教学方案进行反思，是否了解全体学生的学习情况，是否符合学生发展的需要，是否与日常生活相结合，所设计的教学方法能否与教学内容相结合等。如在对《荷塘月色》这一课进行教学时，教师需要结合学生的实际，为学生播放一段与课文内容相符的背景音乐，让学生在音乐的渲染中阅读课文，深刻体会文章的内涵，结合教学方案引导学生进行探索，完成课文学习，实现理想的教学。

四、新课程评价反思

教育活动有两方面的意义，一方面是教育的关键意义，借助教育活动能够帮助学生更好的发展。另一方面是借助教育活动能够培养社会所需要的人才。传统的教学评价忽视了教育活动的重要意义，过于注重学生对社会的作用，忽视学生的长远发展。伴随新教育改革的发展，学生和家长一时间还不能顺应新教育发展的趋势。除此之外，社会经济的不断进步，人们对教育的需求不断提升，家长们开始探寻更高质量的教育，这就要求学校要符合家庭与社会的发展趋势，为学生提供科学的教育。因此，初中语文新教育政策要求，教師要为学生进行科学的评价，要对学生的综合能力进行评价，要考虑学生的发展，要对学生的课堂表现进行评价，而不是学习结果的评价。教师需要注意学生在自主学习过程中的综合表现，要关心爱护全体学生。重视对学生学习过程进行评价，对学生进行深入的研究，关注学生的学习情况，分析学生的学习特点，对学生做出有效的评价，在评价中进行自我反思，为学生提供科学的引导。

例如，在教学《我的信念》这一课时，教师需要引导学生研读课文的重点词语、句子、语段，品味平实而富有哲理的语言。在学生学习时，教师要注意观察，对学生进行实时的评价，鼓励学生之间交流学习，解决课文中的问题。借助教师的科学评价，为学生提供科学的引导，使学生更加喜欢学习语文。

五、教学手段反思

在初中语文教学中，教师需要对教学手段进行反思，借助有效的教学方法，为学生构建良好的教学环境，让学生体会语文课堂的魅力。教师要对初中语文课本进行钻研分析，探寻新的教学方式，冲破以往教学模式的桎梏，让初中语文课堂富有生机，让学生摆脱局限。与此同时，语文教师需要为学生设计生动的教学方式，开展课堂教学活动，把不同种类的课程结合起来，借助多元化的教学方法，让学生的能力得到锻炼，鼓励学生融入教学活动中。除此之外，教师需要把语文课程内容做细分，让学生深入学习，如语文的写作课程，教师可以让学生进行仿写、续写，或者写读书笔记。还可以为学生提供社会实践的机会，开展语文知识竞赛，演讲比赛，书法大赛等多元化的实践活动，让学生的综合能力能够得到锻炼，为学生今后的发展提供指导。

例如，在对《苏州园林》这一课教学时，教师可以借助多媒体教学设备，为学生呈现苏州园林的图片，让学生感受苏州园林的美景。接下来，教师可以播放课文内容，将学生进行分组，让学生小组合作完成课文任務，问题有：苏州园林的总特征是什么？其总特征表现在哪些方面？总结每个自然段的大意，理清文章结构。作者是按怎样的顺序来说明事物的？等等。这些问题让学生小组合作讨论完成。教师还可以鼓励学生把对这篇文章的感受写出来，然后在课堂上进行交流。借助这样的方式，让学生能够更好地学习语文。

六、课堂教学效果反思

教师在进行教学反思时，要在完成教学工作后，回顾课堂教学过程，教师可以借助网络信息化手段把自己的教学过程记录下来，可以是视频，也可以是照片，教师在完成教学工作后，反复研究，仔细观察自己的教学过程，分析学生的课堂表现。借助这样的方式，寻找自己在教学过程中的不足，不断优化整合教学方法，对学生进行深入的研究，对教学工作的调整提供有效的指导，从而不断提升教师的教学能力，实现高效的语文教学。

例如，在对《秋天》这一课的教学进行反思时，教学效果不是很理想。回顾课堂教学过程，首先是借助多媒体为学生呈现了很多秋天的图片，但是并没有把学生的学习热情调动起来。因此，在进行课程导学环节时，需要充分发挥多媒体教学手段的作用，图片相比视频比较死板，所以教师在教学时，需要为学生提供感兴趣的视频，可以让学生融入课堂教学氛围中。接下来就是开展教学活动，让学生进行课外阅读。在这一环节中，学生能够完成阅读内容，对于文章有大致的了解，但是只是停留在比较浅显的层面，这就需要教师为学生做必要的引导。教师可以让学生进行交流讨论，分析文章的主旨大意，然后进行总结归纳。最后一个环节是下课之前的阶段，教师没有合理把握教学进度，使学生过早完成学习任务而无事可做。这时需要教师与学生共同进行自我反思，说一说自己这一节课的表现，自己学习到了哪些知识，还有哪些不懂的地方。教师需要反思自己的教学行为，教学内容安排是否合理，是不是照顾到了全体学生，每个学生是否都学到了知识等。借助这样的方式，不断提升教学质量。

参考文献：

[1]钟强.新课程标准下的初中语文教学反思[J].新校园（阅读），2015（8）：89.

[2]杜晋忠.新课程下的初中语文阅读教学反思[J].新课程学习（中），2011（3）：107-108.