颜权生

摘 要：基于初中阶段的教学特征，教师要培养学生的知识探究能力，同时要在价值观念上让学生认可不同学科的知识学习。在初中物理课堂内，教师应秉承新型教学思想，不断了解本学科的教学特色，也要了解初中阶段学生在物理课堂学习中呈现的不足和兴趣点。以上述内容为考量，为学生创建有效的学习环境，让学生能够在教师的指引中主动完成物理知识的学习。同时，使学生通过自身的探索取得相应的成果，让学生在物理课堂内的整体素养得到提升。基于此，文章中主要分析了初中物理课堂的有效教学策略。

关键词：初中物理;有效教学策略;优化;分析

【中图分类号】G633.7            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）20-0111-03

Open students' minds with "physics"

——My opinion on physics teaching in junior high school

YAN Quansheng  （Shitun Middle School， Zhenghe County， Nanping City， Fujian Province， China）

【Abstract】Based on the teaching characteristics of junior high school， teachers should cultivate students' knowledge inquiry ability， and at the same time let students recognize knowledge learning in different disciplines in terms of values. In junior high school physics classrooms， teachers should uphold new teaching ideas， constantly understand the teaching characteristics of this subject， and also understand the shortcomings and interests of junior high school students in physics classroom learning. Taking the above content into consideration， an effective learning environment is created for students， so that students can actively complete the learning of physics knowledge under the guidance of teachers. At the same time， students can make corresponding results through their own exploration， so that students' overall quality in the physics classroom can be improved. Based on this， the article mainly analyzes the effective teaching strategies of junior high school physics classroom.

【Keywords】Junior high school physics; Effective teaching strategies; Optimization; Analysis

初中物理教師积极进行相关教学方法的探索，注重在课堂中培养学生的理性思维，借助不同方式来解决学生在学习中遇到的不同困难。此外，教师分析物理课堂教学现状，了解学生的实际需求，进而针对性调整教学计划和教学策略，会促进课堂教学效果的无限提升;也会帮助学生找到物理学习的基本方法，让学生能够在个性化的物理课堂内全面强化自身素养，在新形势的知识探索中不断积累经验，为之后的知识学习做好铺垫。

1.初中物理课堂教学现状分析

（1）教学形式落后，课堂内的教学成果低下

物理教师在课堂内仅采用“填鸭式”的教学方法，硬性介绍相关内容，学生被动听课、被动完成习题练习。此模式忽视了学生的中心位置，在此情况下学生会形成厌学情绪。课堂内学生痛苦不堪，教师与学生之间缺乏互动环境，导致教师授课时觉得十分疲倦，学生在听课中也会产生枯燥、乏味、厌烦的感觉。整个物理课堂氛围沉闷，不利于先进思想的融入和高效教学目标的实现。

（2）过分重视理论讲授，忽视实践环节

物理课堂教学的相关知识实际上带有高强度的实践性，教师要基于一定的实验形式，采用贴合生活的教学方法完成知识介绍，学生才会大量吸收重点内容。但是，针对调查结果显示，目前的初中物理课堂中，教师仅重视理论知识讲解，而忽视了教学环节与实验过程的融合。学生死记硬背，完成相关知识的记忆，降低了课堂教学对学生的正面影响。过于“死板”的课堂失去了真正的知识传授意义，学生实际对相关物理知识的应用能力较弱，导致课堂教学过于严谨，学生实际的知识灵活运用能力难以塑造。

（3）学生缺乏自主学习能力，在课堂中的参与度不够

在新时期的课堂中，教师要构建以学生为中心的互动环节，以此在讨论中帮助学生加深对相关知识的印象。但是，调查结果表明，教师仅停留在口头上进行教学模式的创新，实际在授课时仍采用传统的方法进行知识的硬性“灌输”。以教师提问学生解答，教师布置习题学生练习的方式，枯燥乏味地进行知识点的反复表述。上述方法逐步加大了学生与物理知识之间的距离，不利于学生对知识点进行深入剖析。

2.初中物理课堂应践行的基本原则分析

（1）以激发学生的学习兴趣为基本原则

实践研究表明，兴趣会成为学生探索学习的最主要动力。因此，在初中物理课堂教学的实践环节中，教师应以激发学生的学习兴趣、构建趣味课堂为基本原则。不断夯实基础，才会促进学生在课堂学习中的发展，让兴趣成为学生的学习动力。借鉴上述原则，教师要首先了解学生在课堂学习中的喜好。有针对性地调整教学计划和教学策略。以兴趣的激发，促进学生学习动力的生成。

（2）要落实以学生为中心的基本原则

构建先进的课堂教学体系，要求教师在课堂教学中不断推动学生学习动力的生成。教师要坚持以学生为中心的基本原则，才会保障学生学习实效性的提升。改变以往过分重视学生考试成绩，仅仅以教师的讲解为基础的硬性指导手段。要让学生从多角度的知识探究中了解知识。同时，要在课堂教学内实施不同的策略，促进学生学习实效性的增强。课堂教学以学生为中心，显现了物理课堂教学与先进改革思想的贴近。

（3）做到提升课堂教学效率的基本原则

教学实践环节中，教师要不断提高课堂中的引导效率，促进学生学习动力的生成。即要基于学生的所需、所想，增強教学效果。优化原有课堂中的教学方式，让学生大力、深度剖析知识，保障学生能够在不断的探究和实践中总结经验。在尝试方法的变革和策略的调整实践过程中，初中物理教师要不断增强课堂内的引导效率，才会保证学生取得优异的学习效果。即要推动学生在课堂中的发展，各项教学效率和教学活动的创新过程，也会优化学生的整体思维视角，让其彰显出重要魅力。激活和尝试运用最佳方法，完成物理知识的探索指引，促进教学质量和教学实效性的同步提升。因此，要践行上述原则，从而全面增强学生的物理学习素养。

3.初中物理课堂的有效教学策略分析

（1）基于生活化思想，优化初中物理课堂

以生活为基础的初中物理课堂中，学生对知识的探究欲望会得到提升。简单分析，物理知识来源于生活，因此教师要培养学生应用知识解决问题的能力，要依据生活中的不同现象，帮助学生延伸、拓展理论知识，改变传统教学中物理知识的机械性。此外，要让学生通过整体观念出发，形成相关学习的探索精神，突破传统课堂教学形式，保障学生获取整体发展。例如，在有关“力”相关知识点的教学中，教师要首先让学生理解力的含义，“力”在生活中随处可见。教师要让学生以自身熟悉的方式，在有效环境中进行相关内容的学习。随后，教师教学本堂课的核心概念，让学生明确中心知识点。最后，指引学生就生活中力的体现进行分享。在热烈的讨论氛围中，教师引入“机械运动和力”之间的概念关系，同时教学“运动和相互作用”之间的关系，切合生活，走进物理，学生的学习兴趣会得到提升，学习能力也会得到增强。

（2）创设教学情境，点燃学生的物理学习激情

教学情境的创设会点燃学生的思维火花。教师在物理课堂内为做到以学生为主体，同步吸引学生的参与，让学生乐于进行知识互动学习，可以通过教学情境的创设，构建寓教于乐的氛围，让抽象复杂的物理知识以情境模式直观呈现在学生面前。教师借助上述方法，也会促进学生多交流、多互动。立足原有知识水平，辅助教师的知识讲解，让学生通过更加形象化的方式感知物理。例如，在有关“摩擦力”教学中，教师可以创设教学情境，此情境的呈现可以借助多媒体形式如：将黑板擦在丝绸上快速抛出，黑板擦滑出的距离较远;若将黑板擦在磨砂纸上抛出，则黑板擦滑动的距离较近。此时，注意多媒体视频播放结束之后要假设一个前提即：滑动黑板擦的力相同、周围环境因素相同。通过上述视频情节的创设，让学生思考教师即将教学的知识，随即引出“摩擦力”的知识讲解，以视频内容加深学生对知识的印象，完善学生的物理思维。

（3）基于小组协作学习模式，增强学生的知识探究能力

物理课堂内教师可以通过合作学习方式培养学生的团结意识。同时，团队理念体现了德育内容与初中物理教学的融合，小组协作学习模式也会弥补了学生在“单打独斗式”课堂学习中呈现的不足，会加深学生之间的情谊。此外，有助于构建活动化课堂，吸引全部学生参与，挖掘学生内心深处潜在的物理学习动能。例如，在有关“压强”相应知识教学中，课堂内教师组织合作学习模式，要首先注意合作学习小组内成员的合理分配，成绩优异学生和学困生要平均分配到不同的小组，以小组内成员相互分工的形式完成知识点的预习，在教学之前让各小组反馈预习成果。课堂中也可以让小组内成员以合作学习的形式接受新知识，课后进行复习和练习时，同样可以以各学习小组自由练习的方法进行。为检验学生的学习成效，可以让各学习小组就学习成果进行汇报，教师可以出示不同的习题，让各学习小组抢答完成，答对记2分，以此检验学生对知识点掌握的薄弱环节，如此针对性调整教学计划会推动教学目标的实现。

（4）通过实践性方法，拓宽学生的物理学习思维

实践探究方式能完善学生的思维，让学生主动思考、主动解决问题。此外，实践方式也改变了传统教学中对学生思维意识强烈限制的错误方法，有助于学生物理学习逻辑意识的提升。学生通过实践解决各类学习问题，通过探索解答不同的物理观点，会加深印象，也会抓住某一知识进行拓展延伸学习。教师以实践为基础，可以让课堂教学效果达到优化的目标。例如，在“安全用电”知识教学中，电在学生生活中并不陌生，日常家庭生活与电信息相关，教师在基础知识教学完毕之后，让学生在生活中宣传安全用电的基本思想，可以指引学生制作不同的PPT课件，将理论知识与生活进行紧密连接。配合不同的图片和视频的方式，让学生在班级内首先完成试讲，随后在家庭生活氛围中向家长，以及周围的邻居宣传安全用电的相关知识，以图文并茂的方法促进学生的理解，学生也会在宣传中进一步巩固知识、回顾知识。

（5）借助实验方式，提升学生的动手操作能力

实验是学生完成高效物理学习的基础。因此，在初中物理课堂内为保证学生理解能力的提升，同时善于让理论与实践融合，教师可以使用实验方法，让学生在轻松的氛围下完成理论与实践的同步结合。实验过程会让复杂的物理知识简单化，也会借助不同的实验用具让学生更加深刻高效地理解知识，解决复杂化的物理问题，能够优化学生的学习体验。因此，为达到高质量的教学效果，教师要借助实验方法推动成果的不断优化完善。例如，在有关“声音”相关知识点的教学中，教师可以首先在课堂中为学生展示音乐盒被打开的动作，随着音乐盒打开，声音源源不断地发出，美妙的音乐吸引了学生的注意力，此时教师让学生思考声音的原理。随后，让学生思考小学时期自己玩过的游戏——制作电话，让学生明确声音的传播方式。为方便学生的理解，教师还可以将上述小实验方法引进课堂，让学生再次制作“土电话”，还原声音的传播原理。课堂中教师凭借实验与理论结合的方式，让学生理解抽象、复杂化的物理知识，能够推动教学效果的提升，也会让学生在物理课堂内体会到乐趣，重拾信心。

（6）借助游戏方法，优化初中物理复习课堂

初中生处在思维意识逐步成熟的阶段，借助游戏能在课堂中点燃其参与欲望。因此，教师在复习中可以借助游戏方法，通过趣味性的游戏吸引学生的参与。同时能帮助学生积累物理学习的经验，让学生体会自身在物理学习中的不足，全面优化课堂教学的手段，让物理成为学生理性思维形成的根基。例如，在物理课堂中教师借助游戏方法指引学生完成复习，首先将学生分成两组，其次随机出示3种不同类型的习题：基础类型题，让学生抢答，答对记2分，答错不记分;重点习题类型，必答题让学生完成，回答正确则可以记录3分;难点习题类型，让小组内成员积极讨论的方式，让各小组给出一份答案，回答正确可以记5分。教师借助游戏方法调动学生的参与欲望，让学生在参与中凸显出自身在学习中的欠缺点，并依据学生的表现针对性调整计划会推动教学效果的优化。

4.结语

综上所述，在新时期的物理课堂中，教师紧跟教学改革背景需求注重学生整体素养的培养，同时在课堂内对传统方法进行变革，有针对性地实施物理教学，以“理”启迪学生思维，让“理”开启学生心灵。

参考文献

[1]郎芸.核心素养背景下提高初中物理课堂有效性教学策略探究[J].考试周刊，2021（27）.

[2]卢志亮.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].新课程，2021（02）.