刘会会

人的一生中，会遇到许多人。有些，只是擦身而过，没有太多交集;有些，会在心田激起涟漪，泛起水花;有些，会和作者肖复兴记忆中的“花荫凉儿”一样，定格成永恒的美好。

已经二十多年没有见过面，“我”和初中老师重逢，“高老师一把握住我的手，拉我坐在她的身边。今年就是80岁的人了，腿脚利索，還显得那么有生气”。作者没有正面描写人物的外貌特征，而是通过 “握”“拉”“利索”“生气”，将八十高龄的老师当下的身体状况和精神状态勾勒了出来。

接着采用倒叙手法，细数“我”和高老师的交往。高老师是“我”读中学时的图书管理员，“那时她30岁上下，长得漂亮，又会拉一手小提琴，还在学校的舞台上演出过话剧。好长一段时间里，我偷偷地喜欢多才多艺的她，觉得她长得特别像我的姐姐，连说话的声音都像”。正当青春的少年，这种对年轻女老师的喜欢和爱慕，往往会和自己熟知的、喜欢的人相提并论，比如母亲，比如姐姐。“我”的眼里，高老师“长得特别像我的姐姐，连说话的声音都像”。高老师转告“我”随时可以去图书馆借书，这消息让爱读书的“我”无比欢喜，走了老远回头看高老师，“发现高老师站在一片花荫凉儿里，阳光从树叶间筛下，跳跃在高老师的身上，像闪动着好多颜色的花一样，是那么的漂亮”。

倘若刻意站在花荫凉里拍照，斑驳的光影投在脸上，深一块浅一块，没有高超的技术，很难拍出唯美的照片。可是当眼睛成了相机、情感成了着色板、心灵成了存储器时，就大不相同。花荫凉儿下的老师，成了电影里的定格，成了“我”眼里最美的风景。

因为喜欢，“我”更加刻苦用功地读书，“沉浸在那书山里，常常忘记了时间”。过了下班时间，高老师也不会催促，而是“在我的身后微笑着打开了电灯”。没有语言，只是寥寥数笔的细节描写，高老师对“我”的疼惜与怜爱跃然纸上。可见刻画人物时不是作者站出来主观定性，而是贴合着人物身份，通过举止、神情等客观描写，让读者自己去感悟，达到“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”的效果，使人物立体饱满，鲜活灵动。

高老师后来因为让“我”破例进入图书馆不让别的同学进，生活中遇到报复，她也没有抱怨。抉择有时是骨子里的一些东西，坚定而执拗，“秉承着孔老夫子有教无类的理念，她一直同情我，帮助我”。

普普通通的高老师，在“我”成长的路上点石成金，为“我”后来走上文学创作之路打下了坚实的基础。

盘点我们生命中遇见的人，复刻我们记忆中美好的定格。那些萍水相逢却无私给予我们美好的，那些不期而遇却能与我们携手共进一程的，那些以爱与智慧引导我们不再迷茫不再徘徊从而走出人生困境的……都一溜儿和高老师站在了花荫凉儿里，微笑着看着我们走向未来，遇见更多美好。