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基于现代学徒制的汽车运用与维修专业的教学研究

2022-05-30张明月

新课程·上旬 2022年31期
关键词:汽车运用与维修有效探究现代学徒制

张明月

摘 要:学徒制在我国有悠久的发展历史,为我国的经济和社会也作出了一定的贡献。在此将通过阐明汽车运用与维修专业的教学现状,分析现代学徒制的重要性,并提供一定的参考建议。

关键词:现代学徒制;汽车运用与维修;有效探究

汽车运用与维修专业是近年来在中职院校当中不断兴起的热门专业,具有实践性和操作性,可以为学生带来不一样的教学体验,增强每一个学生对专业的了解。目前,中职院校的汽车运用与维修专业课堂教学效果欠佳,还需要学校改进现有的教学策略,投入一定的资金,更好地开展课堂探究,不断地加强学生对知识点的认知,更好地使汽车运用与维修专业得到全面发展。

一、汽车运用与维修专业教学现状

(一)缺乏实践教学经验

从现有的教学情况来看,如果教师不开展实践教学的话,就没有办法把汽车维修和目标培养紧密结合起来,无法给学生带来更多的教学创新,也无法增強学生对知识点的认知,更没有办法提高教学活力。尤其是在素质教育的要求下,只有通过实践性的教学,才能为社会源源不断地输送专业性人才,让更多的学生可以认识到实践学习的重要性。[1]

(二)教学重点偏离

汽车运用与维修专业作为实践性课程,教师并没有把本专业的教学重点放在汽修运用与维修上,而只是讲解理论知识,不断地偏离教学课程,学生没有感受到教学课程所带来的创新之处。尤其是从现有的教学现状来看,很多学校都配备了专业的基础设施,但教师自己的专业技能并不扎实,没有办法让学生感受到汽车运用与维修课程的实践性,使得教学重点不断地偏离。针对这些情况,还需要教师不断地提高自己的专业水平,从多个角度出发,不断地对知识内容进行创新,更好地开展课堂的深度探究活动。

二、在汽车运用与维修当中开展现代学徒制的教学策略

(一)有利于因材施教教学策略的实施

现代学徒制重点体现在现代,是相对于传统提出来的。尤其是随着工业化大生产的到来,生产方式也发生了改变,现代学徒制是一种教师和学生、师傅和徒弟面对面的教学方式,可以让更多的学生了解到知识点的重要性,通过一对一的交流,教师需要对学生的学习状况深度分析,针对不同学生的学习情况,采用针对性的培养和教育,从而有利于学生职业道德和技术技能的提升,使因材施教的教学策略可以得到有效开发和利用。尤其是从现有的教学形式来看,现代学徒制实行交替式培养和学习,学生一半的时间在企业接受培训,一半的时间在学校学习理论知识,学生可以与企业签订一份学徒合同,明确各自的责任和任务,企业指派一名师傅指导和督促学生开展实践性的培训,不断地提高学生的学习兴趣,从多个角度出发,更好地开展学徒制的运用与发展。

(二)有利于提高学生的学习主动性

现代学徒制的教学是一种情景化的教学形式,师傅和徒弟都处于同一教学环境下,师傅可以对学生进行启发,而学习者不再是被动的接受者,而是需要开展任务的完成者,从而可以更加身临其境,在任务当中最大限度地参与到学习的过程当中,使学习的效果和学习的意愿达到最强,不断地提高学生对知识点的认知能力,更好地开展课堂的探究活动,为学生带来不一样的教学体验,增强学生的学习自信心。为了让学生未来平稳地发展,现代学徒制也要求教师对学生进行职业规划,让学生思考未来的发展方向,在实际工作中得到锤炼,提高他们的责任心。

三、在汽车运用与维修专业下开展现代学徒制的有效策略

(一)利用现代学徒制的培养模式,打造有特色的汽车专业

汽车专业的现代学徒制应该更加倡导的是学校与企业之间的合作,能够突破汽车专业原有的教学模式,不仅能让学生学习理论知识,也可以让学生了解到汽车行业的特点,只有通过实践教学,才能更好地创新课堂,不断增强学生对知识点的理解能力,把汽车专业与汽车产业进行对接,把培养与汽车相关岗位的形式进行对接,就可以让学生紧紧地围绕本专业开展一系列的学习活动,学校也需要紧紧围绕汽车企业的用工标准,与汽车企业共同制订与汽车专业相关的课程,从而不断地开发校本教材,实施更加客观的教学评价,使校企之间可以呈现多元化的教学。[2]

汽车运用与维修专业部在各个企业当中都有开设,专业部门可以在学校的指引下,更好地开展校企合作,成立汽车专业建设的委员会。通过汽车专业建设的委员会,就可以进一步加强学校与社会教学、与生产教学、与科研之间的紧密联系,使学生与企业之间可以进行双向选择,学生可以挑选自己心仪的企业进行实习,企业也可以根据学生的学习情况进行意愿挑选,从而能够满足岗位要求,进一步体现出工作过程系统化特色的教学计划,更好地指引学生进行实习和就业,不断增强课堂教学活力,为学生带来不一样的教学体验。尤其是在现有的教学活动当中,教师需要不断地整改自己的教学形式,给课堂教学带来新的教学体验,利用现代学徒制的培养方式,深化校企合作,从而打造更具有特色性的汽车专业。

(二)与企业制订学徒实习计划,提高学生的实践能力

根据每一所学校的实际情况,教师需要深入地了解学生的未来需求,从多个角度出发,让学生更好地开展企业规划,确定好学习的规模,更好地开展双向选择。学校也可以专门开设现代学徒制班,让有意愿的学生进行报名,通过双向选择的政策,更好地开展学徒制度,也为了确保各方权利和义务,学校与企业每年签订合作办学协议,明确校企双方的权利和义务,从而能够让更多的学生参与到现代学徒班制当中,实现学生上学即上班,上课即上岗。

学校可以与维修相关企业一同制订现代学徒制试点实施方案,首先,企业需要充分了解学生在学校的学习情况以及实践技能,并且与学校的专业教师共同制订学徒实习计划。尤其是从现有的教学策略来看,很多学校的学生都十分缺乏实践学习能力,并没有办法从多个角度出发,更好地对问题进行探究,这就需要学校通过现代学徒制试点实施方案,提升学生的实践能力。其次,实习内容、指派师傅、学徒过程、考核方式等都需要由企业安排,还需要安排骨干教师到企业一边挂职锻炼,一边以指导师傅的身份协助学徒管理,学徒每天的工作包括很多种类,可以从工作内容、工艺流程、安全生产、师傅指点、学徒体会等多个学习卡片当中进行筛选,从而更好地开展课堂教学,帮助学生从多个角度出发,更好地对问题展开深度探究。

(三)校企明确主要职责,有效开展学徒试点工作

明确现代学徒制试点工作实施的专业范围和领域,就需要对具体专业进行分析,充分认识到所要达到的目标,分析其所具备的能力,制订出需要培养的具体内容,从而更好地开展学徒制教学。对于每一所学校来说,不仅需要开设好理论课程的学习,而且还需要通过实践教学帮助更多的学生了解自己的专业,从多个角度出发,創造好的教学环境,增强每一个学生对知识点的认知,不断地提高课堂上的教学活力。学校需要进行专业与课程的改革,一方面,需要取消一些只适合低工资、低技能职业的课程及不能适应劳动力市场需求的课程,不断地增加与企业需求相适应的新兴专业的课程,另一方面,还需要进行改革,实施学徒制专业课程,使课程内容更加适应现代化的教学手段,不断增强每一个学生对本专业的认知。学校的主要职责也需要重新分配教学的时间,通过邀请相关的专家,让更多的教师能够了解到本专业的教学变化,不断提高自己的教学能力,从而给学生带来不一样的教学体验。

企业在与学校合作的时候,教师也需要根据学生的学习情况签订相关的协议,进一步明确企业的主要职责,企业需要向学生、家长、教师准确地传达企业的需求,包括学生应该所具备的专业知识以及将来所应该具备的知识技能,并且根据学生的成绩聘用毕业生就业,促进学生快速成长。企业也需要不断改革人事制度,通过赏识和奖励监督管理辅导教学,让学生能够快速地成长起来,要想进一步实现校企双赢,就不仅仅要把校企合作当作一种慈善捐赠,而是需要使双方能够共同成长,共同进步,更好地实现双赢。因此,学校和企业在共同制订相关策略的时候,需要确定教学的内容以及实践课程的内容,并认真地听取学生的意见,能够从多个角度出发,更好地开展课堂的探究,不断地加强学生对知识点的认知,提高课堂上的教学活力,提高学生的学习成绩。

综上所述,在教学过程中,相关部门也需要鼓励学校打破学年制和学时制的限制,逐步完善弹性学制、学分制等变革,使学校不是以生存,而是以培养合格人才为办学目标。尤其是对于汽车运用与维修专业的学生来说,学习理论课程固然重要,但是也需要加强实践课程的学习,不断地提高自我对知识点的认知能力,能够从多个角度出发,更好地对问题进行探究,提高课堂上的教学活力,丰富学生对知识点的认知,从而更好地开展课堂的学习和运用,加强学生的学习能力。

参考文献:

[1]刘小伟.关于中职学校实践现代学徒制的几点思考:以晋江华侨职校汽车运用与维修专业为例[J].现代职业教育,2021(37):66-67.

[2]郭丽.中职汽车运用与维修专业现代学徒制人才培养模式研究[J].时代汽车,2021(23):53-54.

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