武艳艳

个性化阅读模式的实施建立在教师关注学习者个体差异的基础上，在这个过程中学生可以表达自己独到的见解、不同的感受以及特有的体验，具有重要的教育意义。

一、个性化阅读教学的概念

所谓个性化阅读教学是指在教学过程中以学生个性化学习为核心，利用学生的自主积极性开展阅读教学过程，在满足学生不同阅读需求的同时，可以达到保障阅读教学质量的目标。

二、个性化阅读教学的特征

（一）自主性

从本质来讲，个性化阅读指的是将学生的阅读主導作用发挥出来，赋予学生自主阅读的权利。在实施个性化阅读教学过程中，教师需充分尊重学生之间的个性差异，鼓励学生结合个人情况，自主加工文本内容，重构知识意义。

（二）体验性

课程改革日趋深入，充分重视学生的体验。学生只有经过自我体验，方能够对文本内容有深刻理解与掌握。对于相同文本，不同学生会产生差异化的体验，教师要给予学生的阅读体验充分的尊重，引导学生将个人独特见解发表出来。

（三）批判性

只有构建批判阅读观，才能提出一系列有价值的问题，进而对文本内涵深入领会。读者在阅读文本的过程中，会依据个人主观意识进行解读，但文本意义与作者本义并不完全相等，这样文本解读的不确定性、无限性就得到了增强。读者只有保持批判精神，才能重构文本内容和意义。

（四）创造性

目前很多教师在阅读教学中往往会严格遵循教学方案，使学生被动接受，其思维活动、思考能力遭到限制。个性化阅读教学要求对学生的思维方式进行丰富，鼓励学生从其他角度分析和解读文本。

三、小学语文教学中个性化阅读的价值

（一）改善课堂气氛

在个性化阅读的实施下，构建出了自由且不失规范的环境，课堂气氛不再沉闷，使学生能够融入其中并准确接收到教师所传递的书本内容，让学生的思维能力得到极大锻炼，能够有效缓解面对阅读时的畏惧心态，还有助于学生在完成阅读思考后形成终身习惯，由此可见个性化阅读模式的价值。

（二）提升学生的文化感受力和认同度

在进行语文教学时，部分教师面对学生茫然的表情、张口无词的状态，以及课后大脑空白的学习状况十分恼火，这是教师没有意识到学生对文章中的语文文化感受力和认同度较低造成的。只有个性化阅读教学能帮助学生真实地去感受、理解文章。

（三）让学生的习作内容丰富

语文阅读教学的目标之一是让学生在自我习作中能够充分应用所学知识，让精彩的修辞手法、巧妙的写作思路以及细腻的细节勾画能够体现在学生的习作中。然而在实际教学中，部分学生在相关的课程学习结束后，在习作应用时不了解如何去使用这些知识。

四、小学语文个性化阅读教学的策略

在个性化阅读课堂的构建过程中，教师需全面贯彻开放性原则，打破常规思维、知识视野的限制和束缚，增强教学的动态性。同时，要坚持以学生为本的教学理念，对学生的个性化阅读能力着重培养，通过梳理和优化阅读教学流程，完善学生的个性化阅读体验。

（一）创设个性化阅读情境

阅读是一个获取信息、处理信息、同化信息的过程，是在个体已经获取的信息层面中，通过个体的思维活动，对知识信息不断发展与丰盈的过程。根据阅读的这一规律，需要在个性化阅读实践中，为学生创设个性化阅读情境，提供实践、感悟、认知的平台。

（二）尊重个性差异，设计层次阅读

学生在课堂中突显出其个性方面的不同，在兴趣和其语文能力中彰显，教师应对其表示出极大程度尊重，并以此为依据来对阅读方案进行个性化设计。

（三）拓宽个性化阅读载体

在小学语文教学中，个性化阅读活动的开展，不仅立足于课堂教学中，也可以在网络平台中进行，拓宽学生个性化阅读载体，进而增强学生自主阅读、自主学习能力，达到良好的小学语文教学成效。

五、结语

个性化阅读在小学语文教学中的有效性运用，推进小学语文阅读教学有效性的开展，关注学生个性发展，教师根据学生个性要素，组建个性化的阅读活动，进而提升学生的阅读能力，彰显个性化阅读在小学语文教学中的运用价值。因此，在小学语文教学中，教师要践行素质教育理念，重视个性化阅读实施，为学生提供个性化阅读平台，提升学生阅读兴趣与能力，进而促进小学语文教学质量的提升。