焦丽

教育要从小抓起，德育更是如此，加强小学语文教学中的德育渗透，有助于小学生道德素养的提升。语文学科中包含许多爱国思想和道德行为方面的教学内容，在小学语文教学中渗透德育思想，既可以丰富德育内容，又可以锻炼学生独立分析、思考的能力。适当地在语文教学中进行德育渗透，能让学生在学习中养成良好的思想品格，树立正确的人生观、价值观，养成积极的生活态度和学习态度。将思想道德教育渗透到小学语文教学中，也是一种创新型的教育模式，迎合了新课标的思想理念，以全方位、多学科的教学模式对学生进行德育教育，对提高学生的品德素养和综合素质水平都具有十分重要的意义。

一、当前小学语文德育渗透的现状

（一）教师在教学过程中德育渗透意识不强

教师在教学过程中，由于过度重视提高教学质量，常常忽略在本学科中进行德育渗透，认为学生的德育工作是道德与法治课的教学内容，将德育与学科教学相分离，这不利于学生良好思想品质的养成。

（二）忽略教材内容中的德育渗透价值

小学语文教材中具有很高的道德渗透价值，教师由于德育意识不强，没有发掘教材中的德育资源，仅仅将课本中的教学内容照本宣科地教给学生，既浪费了教材中可以进行德育渗透的重要资源，又限制了学生的創造力和思考分析的能力，不利于学生思想的进步和道德水平的提高。

（三）家长的课外德育渗透作用小

对学生的德育渗透工作，不能仅仅靠课堂教学，也要发掘学生家长的辅助作用。传统教学往往只注重学生的学校教育，忽略了学生的家庭教育。一些学生在家庭中受到溺爱，往往不懂得与人分享，多以自我为中心，不顾他人感受。长此以往，对学生的健康成长很是不利。

二、德育渗透于语文教学中的策略方法

（一）加强教师的德育渗透教学思想

教师是学生获取知识的首要来源，教师的教学理念、教学思想和教学方法影响着学生的学习质量和思想道德水平，因此要加强教师的德育渗透教学思想。教师可以在教案中进行相应的德育渗透设计，并写出具体的渗透内容、教学过程以及教学目的，然后按照教案进行教育渗透，并在课后进行教学总结，这样才能有效帮助学生提高道德素养。

（二）结合语文教材，进行德育渗透

从语文教材看，单纯的知识性文章是不多的，如果教师在课堂上只传授文化知识，不渗透德育，只是完成了一半的教学任务。每个新学期开始，教师要针对教材内容，有计划、有目的地做好学期备课，了解教材中蕴含的德育因素，做到有针对性地对学生实施思想教育。有的单元通过写人记事、观察、积累方面的教学，培养学生高尚的道德情操和审美情趣;有的单元是学习老一辈革命者为中华民族的解放事业不怕牺牲、艰苦奋斗的革命精神;有的单元是培养学生爱党、爱国家、爱学校、爱生活的高贵品质。明确了单元德育目标，就有了一个完整具体的德育计划，久而久之就可以形成一个螺旋式反复强化的德育过程，从而克服以往德育教学的随意性、盲目性。

上课过程中，教师要结合教材内容，适时将思想道德渗透给学生。例如小学一年级教材中的课文《升国旗》，教师要向学生讲解五星红旗的意义：我们的国旗是用烈士的鲜血染红的，代表着无数英雄的心血，象征着革命的胜利，小学生佩戴的红领巾就是红旗的一角，因此要爱护红领巾，保证红领巾干净整洁。教师在课堂教学中要能够利用现有的知识对学生进行思想品德的教育，将爱国主义精神传达给学生，加强爱国思想教育。

三、在读写教学中渗透德育

文章是用以交流感情传播信息的，是加强德育的最好途径。读书时，教师可以要求学生结合生活实际，读出时代的变迁、人性的美好，让书浸润心灵，濡染品行。写作更是学生表情达意的最好时机，教师要多倡导正能量的题材。

学生和老师相处多年，期间难免有误解，但更有快乐的时光，教师可以让学生反复回忆和老师的点点滴滴，让学生仔细回忆与老师的感情。学生以自己熟识的事件为抒情中心，调动生活积累，展开合理想象，写出关于老师的故事，表达自己的情感，从而加深和老师之间的情感交流，使学生在思想上得到升华。