曾玺凡

2021年3月23日，嘉禾县第三届“教研节”启动仪式在嘉禾一中举行，会上对《嘉禾县推进义务教育集团化办学实施方案》（以下简称“《方案》”）进行了全面解读。“这是‘集团化办学与嘉禾教育人的正式初见，这一举措引领了嘉禾教育发展的新未来。”嘉禾县教育局教育科学研究院院长王雄高兴地说。

按照《方案》要求，从2021年春季起，嘉禾县义务教育学校按照“城带乡”

“强带弱”的规则，组建以嘉禾县第五中学、城关中学、珠泉完小、城关中心学校、文家学校、珠泉中学为核心校的6个教育集团，各集团成员学校之间实行资源共享、研训联动、质量共进、文化共建、责任共担。

如今距离“集团化办学”面世已过去一年有余，嘉禾教育系统对这项举措的推行适应几何？“抱团取暖”的方式又给在校师生带来了怎样的积极影响？帶着这些疑问，记者近日走进嘉禾县内城乡学校，感受变革之下的教育新气象。

9月21日下午，嘉禾县珠泉完小第四届教研节青年教师综合素养大赛如期进行。尽管是一次本校常规教研活动，但邀请到了龙潭中心学校、尊崇学校等集团化办学成员校的科任教师前来观摩学习。

台上无生教学热情洋溢，台下认真研习听得入神，提及“集团化办学”以来的收获，龙潭中心学校青年教师曾倩倩难掩激动之情，像这样走进城区优质校切身研课的机会，以前想都不敢想。

“知道珠泉完小要进行赛课活动后，我早早就和同事换好了课，专心来听课学习。我以前上课都只是单纯地教授知识，弱化了关注学生的核心素养，现在有了持续性的教研交流活动，让我受益匪浅。”曾倩倩说。

“我们学校一直都有教师间‘传帮带的传统，但校内教师专业素养有限，始终缺少真正意义上的高水准教学教研引领。”加入珠泉完小教育集团一年多来，肖家中心学校校长胡柏军感受到了教师在敬业精神、专业能力等各方面的变化。

胡柏军坦言，除了优质校的引领带动外，在集团各校的交流中自己也找准了本校的薄弱项，明确了办学理念。

谈起嘉禾县义务教育集团化办学这一重要举措，珠泉完小党总支书记彭华军道出了自己的想法：“这是一个推陈出新的‘2.0版本，早在2012年到2018年间，嘉禾就曾通过教研联盟的组成形式来进行学校间的教研教改交流，与之相较，集团化办学的要求更高、校与校联系更紧密、考核也更加严格。”

同时他也指出，以往，农村教师的专业成长路径过窄，缺少走出来的学习机会以及专业引领;如今，通过“集团化办学”核心校以身示范的辐射带动，让成员校有了全方位的提升。

不仅是“城带乡”“强带弱”，记者在嘉禾县文家学校集团还感受到了“共同进步、全面发展”的生命力。

2017年，嘉禾县委、县政府投资8844万元改建文家完小，成立了一所全新的九年制义务教育学校——文家学校。尽管办学时间不长，但该校已在篮球、足球、青少年人工智能等特色项目上取得不俗成绩，有较高的社会认可度。

“‘集团化办学以来，我校与其他6所成员校共建共享，互帮互助，在博采众长的交流氛围中，集团内的每所学校都成为了‘灯塔。”文家学校党支部书记黄雄辉说，今年4月，集团各校就曾来到成员校钟水九年制学校，进行为期一周的学习观摩，借鉴该校学生自主管理上的优秀经验。

“通过‘集团化办学，嘉禾县实现了义务教育阶段各校师资、设施设备、管理经验等优质教育资源的共享，逐渐构建起覆盖城乡学校的教育集团化办学格局，实现了县域义务教育发展水平的整体提升。”嘉禾县教育局党组书记、局长雷牛俊说。