王淑洁

初中阶段是学生各项能力快速发展的黄金时期，英语教学的质量和效果将会直接影响学生的英语能力，初中英语教学需要学生参与其中，学生是课堂教学的主体。英语学科的学习是学生在初中阶段学习的一个重要组成部分，教师和学生都应当重视其初中英语学科的学习。学生在课堂教学中一直是学习的主体，教师在开展初中英语知识点教学的同时，一定要注重学生各项能力的均衡发展，采取恰当的手段，让学生积极主动地投入英语学习中。

一、增加课堂参与机会，强化学生学习动机

学习动机是学生学习的驱动力和催化剂。在初中英语教学中，教师应从学生参与课堂的角度出发，增加学生课堂参与的机会，调动个体学习的内在动机，提高学生参与课堂的积极性。具体来讲：

第一，教师以兴趣为重点，调动学生参与课堂的热情。学习动机的产生源于对所学内容本身发生兴趣。在兴趣的引导下，学生会不断鼓励自己参与学习活动，突破学习困境，提升学习效率。例如，在“My favorite subject is science.”的教学设计中，教师模拟学生的课堂学习情况，利用多媒体加以展现，并设计对话练习，促使学生在熟悉的场景中产生学习的动力，并尝试用“My favorite subject is...”创编对话，提高学生的学习能力。第二，设计学习机会，增加学生学习效能感。教师应该在课堂上设计具有挑战性的任务，让学生根据内在发展的动机产生挑战的欲望，同时教师还应增强外在的刺激，适当给予学生一定的肯定和表扬，让学生在内外动机结合的过程中主动参与课堂，形成良好的学习效能。

二、引导课堂合作学习，提高学生课堂参与度

在开展初中英语教学过程中，教师应当转变自己在英语教学中的角色。在新时代的教育背景下，越来越多的教师选择在课堂中运用合作学习的模式进行教学。随着合作学习模式的进行，教师并不仅仅是一个只会教授知识的角色，在小组合作的学习模式中，教师在很多情况下是一个参与者和引导者。学生在小组内部的沟通和合作，也需要教师的点拨和指导。通过分工合作的方式为每个学生安排学习任务，并利用任务驱动吸引学生参与团队合作，并利用共同学习的氛围激发学生的学习动机。采用小组形式的合作学习，可以让学生在组内共同学习交流，提高课堂问题的解决效率，增进学生之间的信任感，激发学生之间的合作与竞争意识，提升学生的课堂参与效果。为确保小组内各个成员都主动参与学习，教师要求每个组员根据问题表达自己的学习思路，然后在组内交流共享，各抒己见，让每位学生理解彼此的问题，共同制订学習方案。这样可以刺激学生自身的合作创新精神，提高学生课堂学习的积极性和效率。

三、重视师生交流，吸引学生参与课堂活动

教师是课堂教学的主导者，教师在课堂中的一系列行为都会对学生产生直观的影响。融洽的师生关系既可以充分调动学生的课堂参与意识，又能够调动起学生的学习动机，从而整体提高学生在初中英语课堂中的参与度。首先，教师应加强学习，丰富英语知识储备。在当前跨文化交流背景下，学生日常接触英语的机会越来越多，对英语学习的要求自然也不断提高。基于此，教师在课程教学中不仅要立足教材内容，帮助学生夯实英语语言基础，还要与时俱进，不断学习，丰富知识储存，为学生提供多元化的学习内容，吸引学生的关注，调动学生的课堂参与积极性。其次，教师应尊重学生，关心学生英语学习的同时，注意学生其他方面的发展。在英语课程教学中，教师要扮演亦师亦友的角色，在学生遇到学习困难时，引导、启发学生自主突破学习障碍，提升学习水平;与学生建立平等的关系，用教师的人格魅力感染学生，以达到“亲其师，信其道”的目的，吸引学生参与课堂学习。

四、结语

总之，在初中英语教学指导中，教师应采用多种策略调动学生参与课堂学习活动的内在动机，提高课堂教学对学生的吸引力，预防可能会导致学生课堂参与度降低的问题，不断优化课堂教学设计，提高学生的课堂参与积极性，促进初中学生英语能力的提升。

参考文献：

[1]汪翠莹，张同俊.初中英语课堂教学中建立和谐师生关系的策略[J].海外英语，2021（17）：145-146.

[2]程湘楠，王文.提高初中英语课堂参与度的策略研究：基于积极心理学的视角[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2020，40（1）：146-148.