宋积全

“武术进校园”在各中小学均获得支持发展，但要使其作为一项长期稳定的课程推行，真正稳固武术在中小学生心目中的地位，现存的阻碍因素仍有不少，需要相关部门积极研究措施策略，也需要广大教育工作者持续支持落实。依托已进行的中小学“武术进校园”现状分析结果，探讨“武术进校园”的有效途径与方法，为武术文化的传承创造更优良的环境。

一、中小学“武术进校园”的意义

（一）深化国家教育改革

“武术进校园”是在教育改革春风不断吹拂的背景下对我国体育教育实施提出的一项要求建议，其落实有助于推进我国的体育教育发展，建立具有民族特色的体育教育结构，是进一步深化教育改革的重要途径。

（二）传承民族文化精神

武术这项优秀的民族文化承载了我国人民不惧艰辛、不畏强暴、坚韧不拔的精神品质，“武术进校园”通过体育活动形式向中小学生进行文化宣传，对培养中小学生的爱国情怀、发扬中小学生的民族精神有着显著的效果。

（三）培养正确的中小学生体育观

“武术进校园”为学生提供了更多的体育可能性，对学生的形体形态、精神面貌均有良好的训练作用，其“以武止戈”的理念对引导学生形成正确的体育观有着促进效果。

二、“武术进校园”的途径与方法

（一）优化外在条件促进“武术进校园”

1.提高上级层面的重视程度，明确“武术进校园”的实际效用

领导的重视程度对工作落实成效有着举足轻重的影响，在“武术进校园”自上而下落实过程中，一定要明确各个主体责任，教育部门要做好通知和推进方案的设计，各中小学应制订相应的实施细则并筹建工作领导小组推动“武术进校园”相关工作的开展，以此提高教师执行的积极性以及学生参与的主动性，如果领导层面对“武术进校园”不加重视，这项活动的开展只会是“虎头蛇尾”、甚至中途“夭折”。此外，要加强上级领导对“武术进校园”的关注，首先要肯定武术在校园中的实际效用，明确武术作为一项体育运动的优势，并提出推行“武术进校园”对学校建设的有利之处，只有充分挖掘武术的优秀内涵，使各领导正确认识武术，才能让所有人都参与到“武术进校园”的建设中来。

2.创设武术教学的良好环境，加大“武术进校园”的资源投入

通过现状分析可以发现，当前武术教学的资源条件不容乐观，这与各中小学的资源获取与资源分配不无关系。学校办学涉及的方面很多，学校基建、学生生活、师资配备等方面均需要大量投入，因此不少学校压缩了“武术进校园”的环境创设条件。不专业的武术训练场地和不适宜的武术道具容易造成学生受伤，同时环境条件过于恶劣容易使学生对武术的感知变差，对此，要促进“武术进校园”，需要各中小学转变以往的做法，在场地建设、教具提供、安全防范等教学保障上加大投入，向学生提供适合练习武术的场馆，尽可能为“武术进校园”提供便利。

3.提升武术教师的专业水平，鼓励武术教育人才发展

针对当前武术教师不完备、不专业、难提升的现状，笔者提出几点建议：一是高校应增设武术专业课程，提高招生比例，目前高校体育教学专业中由于众多原因，武术教学并不普及且不作为一项体育教师的考核指标，这直接导致我国武术教学人才的缺失。二是聘请专家驻场或培训，对于开展“武术进校园”的学校，如果师资配备上不如人意，可邀请武术界的专家对学校体育教师进行培训，并在开展武术活动时驻场指导，为实际教学提供专业建议。三是举办武术教学的交流论坛，通过集聚各中小学的教学合力，促进“武术进校园”的教学优化，帮助开展不得法的学校突破困难，同时开展效果佳的学校也要作为典型分享经验。只有不断壮大武术教师的师资队伍，为武术教师提供自我提升的平台，才能使“武术进校园”持续不断地落实下去。

4.加快武术教材的研究建设，让武术教学有据可依

笔者经过文献查阅得知，在“武术进校园”的研究方面，可供参考的资料极其缺乏，在国家提倡发扬武术文化概念以前，能够意识到武术作为传统体育项目应用到体育教学中的学校犹如凤毛麟角，缺少实际操作经验使武术在中小学中的指导难以形成系统，只有一些零碎的教学片段总结而成的教学要点。对此，教育部门应积极组织相关专家学者，收集各中小学武术教学的应用情况和应用效果，走访社会上的武学宗师和武术组织，整理武术中适宜中小学生研习的部分，提取武术教学的优秀经验，并将这些资源汇编成册，以此作为今后武术课程开展的模范蓝本，为武术教育工作者的后续操作提供指导。

5.增设武术交流的活动平台，拓宽“武术进校园”的传播渠道

“武术进校园”推行多年，中小学之间依旧欠缺官方的竞技平台，学生所学得不到展示，学校之间也难以通过比较来察觉自身的不足。为了保证“武术进校园”的效果得以宣扬和展现，应每年举办一次中小学武术竞技交流比赛，设置个人展示、团体展示、个人比拼、团体比拼等项目。这样的交流竞技一方面可以让各中小学对过去一年的武术教学成果进行审视，查看自身的优势和不足，选拔优秀的学生苗子，二来通过比赛打响“武术进校园”的知名度，让其他地区看到成果后能参考借鉴，身体力行地进行武术宣传。此外，适当参与竞赛还能激起学生的奋斗热情，让学生的才能得到展示的机会，并为社会各界所认可，总而言之，举办相关活动是在推广“武术进校园”中一项一举多得的有效措施。

（二）加大内在驱动深化“武术进校园”

1.输入积极正面的武术概念，加强学生与家长的武术认识

学生与家长是否了解武术背后的文化内行，对武术的评价是否客观全面，对“武术进校园”未来的发展能否取得长足的进步来说非常关键。很多家长和学生错误地认为武术就是打架，就是舞刀弄棒，中小學生学习武术容易弄伤自己，还容易使学生模仿影视作品进行斗殴，对学生有害无益。或认为只有男孩子才练武术，女孩子不适宜这项运动，学习武术对成绩的提高没有帮助等等，因此不支持“武术进校园”的推行。各中小学应通过教育宣讲，告知学生与家长关于武术的这些陈旧的观念必需摒弃，并对武术在民族文化中是宣扬正气的运动做充分介绍，让学生和家长把武术与“匡扶正义”“见义勇为”联系起来，“武术进校园”练就的是学生无愧于心的浩然正气和顶天立地的责任担当。

2.设计符合中小学生实际的武术课程，提高学生学习兴趣

体育课程在许多中小学内受重视程度不如文化课，武术课程设计缺乏新颖性更加反映出这一问题，因此学校在武术课程的设置上应该更加用心，首先是课程开设的形式，最好采用“体育课+第二课堂”同步学习，课堂上练习武术基础，通过社团培养武术晋级，让学生在充分了解武术的同时也有选择的余地;第二是教学内容的创新，武术包括功法运动、格斗运动和武术套路，每一项形式又有各自的特点，教师在上课时应选取适宜中小学生练习且学生感兴趣的项目，如武术套路中的拳术套路，既可防身，动作又流畅潇洒，深受学生欢迎，教师在教授时可以着重点明这种武术的优势与可学性，引起学生的好奇与练习热情。只有摸透学生的心理，掌握学生的学习动机，激起学生对武术的兴趣，“武术进校园”才算是达到实施目的，中国武术才能真正得到传承。

3.建立鼓励机制，适当运用奖赏手段

学生爱好武术是“武术进校园”能持续推行的核心内因，武术学习需要学生坚持不懈，不怕苦、不怕累，持续练习才能有所成就。因此在鼓励学生往武术人才方向发展时，可适当采取激励手段，各中小学可成立武术发展基金，对在武术上取得良好成绩的学生予以表扬和物质鼓励，让学生能直观地感受到“有所付出就有所回報”，虽说武术的价值不能以物质来衡量，但物质奖励手段却能有效扭转学生与家长的感知。此外，“武术进校园”帮助学校建立全面的学生评价机制，特别针对学习成绩一般却武术成绩优异的学生，虽然在文化课上表现平平，但能通过武术找到自己的价值和闪光点，对学生自信心的建立和响应当今社会对专项人才的强大需求具有莫大好处，这种种的优势都将催化“武术进校园”往更深层的方向发展。

“武术进校园”为学校生活注入了崭新的活力，让学生在武术练习中把紧张的学习压力统统释放出来，用另一种形式强化德育、智育、美育，打破传统教学的桎梏，最终实现“教武育人”。

参考文献：

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[2]明洪，卿光明.武术在成都市中小学的开展现状与对策分析[J].体育科技文献通报，2011（7）.

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[4]秦义.在中小学开展武术教学初探[J].新课程学习（基础教育），2010（8）.

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“中小学武术进校园的现状分析与方法研究”（课题立项号：GS[2018]GHB2305）成果。