关键词：新课程标准;家国情怀;中国梦

2022年出台的义务教育历史课程标准在家国情怀核心素养部分指出：“家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。学习和探究历史应充满人文情怀并关注现实问题，热爱家乡，热爱祖国，放眼世界，以服务于国家富强、中华民族伟大复兴和人类命运共同体的构建。”因此，教师要在初中历史教学中把歷史知识和现实问题有机结合起来，引导学生关心国家大事，树立远大理想，培养国际视野，把自身前途与祖国命运紧紧联系在一起，积极投身于改革开放和社会主义现代化建设实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的一份担当和力量。

  一、培养学生家国情怀的必要性

  （一）纠正历史虚无主义的错误认识

培养国民的民族自豪感和自信心，是一个国家发展的内在驱动力。当前，受到洋文化的影响，一些年轻人逐渐形成了崇洋媚外的不良心态，对本国的文化采取了轻视的态度。甚至在一些西方国家长期对中国进行意识形态渗透的大背景下，一些国人产生了历史虚无主义的严重错误认识，长期以来在网络流传的对黄继光、雷锋的污蔑就是典型的历史虚无主义，这种不良现象如果不及时得到纠正，会对整个社会的和谐稳定产生巨大的消极影响。

  （二）增强学生学习的动力

在教学实践中，我们可以看到，有些学生的学习动力明显不足，厌学情绪非常突出，整天无精打采，对学习已然失去了信心。这其中固然有因本身学习基础差、习惯差的重要因素，但是，缺乏把自身的学习、自身的成长，和国家的前途命运联系在一起的情怀，缺乏时代责任感，也是这些学生缺乏学习动力的重要原因。因此，加强对学生家国情怀的培养，有助于增强学生的国家责任感和时代使命，形成“为建设社会主义现代化国家而读书”的崇高认识。

  （三）香港台湾乱象的反思

众所周知，前几年在香港爆发了群体骚乱，名义上打着维护香港民主法治的幌子，实则是一些政治人物在一些西方国家的操纵之下，为了一己之私，祸乱香港。他们裹挟一些不明是非的年轻人，冲击香港立法院，袭击警察，犯下了累累罪行;在台湾，有很多年轻人被民进党欺骗，认为自身与大陆毫无关系，不认同自己中国人的身份，对大陆怀有很深的偏见。香港和台湾的年轻人之所以有这种乱象，最根本原因还是教育出了问题，教育部门没有做好对学生家国情怀的深培厚植，导致他们的国家观在根本上发生了严重的认知错误，导致他们产生了对国家、对民族的无知和漠视。

  二、培养学生家国情怀的策略

  （一）充分发挥教师在课堂中的主导作用

学生在学校能不能形成正确的世界观、人生观和价值观，教师是关键。因此，作为历史教师，一定要充分认识到对学生进行家国情怀培育的重要性，充分发挥自身作为学生人生导师的重要作用，帮助他们树立正确的三观，厚植爱国情怀，形成热爱祖国、敢为天下先的人生信念，把家国情怀深深地植入课堂的血液中，不放弃任何一个可以对学生进行家国情怀培育的小细节，使他们在潜移默化之中形成对祖国、对人民的深厚情怀，树立崇高的家国情怀素养。

  （二）充分利用多媒体设备，观看爱国主题相关影视作品

多媒体设备作为一种现代教学设备，在课堂教学中正发挥着越来越重要的作用，因此，教师在课堂教学中一定要充分发挥多媒体设备在学生家国情怀培育方面的重要作用，可以通过在课堂中定期播放一些视频展片和影视作品，比如《战狼》《长津湖》等影视作品就是很优质的家国情怀教育素材。使学生在视觉感染中深深体会到身为一个中国人、身为祖国改革开放和社会主义现代化建设的亲历者而感到由衷的自豪和骄傲。

  （三）创造条件让学生亲身感受爱国实践

教师可以带领学生通过参观博物馆、红色教育基地等实践活动，让学生在亲身参与中感悟中华民族自强不息的伟大精神，感悟五千年中华文明的灿烂文化，感悟革命先烈为了祖国的独立和人民的解放，抛头颅洒热血，甚至不惜牺牲自己宝贵的生命的视死如归的革命精神，从而在亲身参观和实践中形成浓厚的家国情怀，这种通过亲身实践而收获的感悟和认识是最深刻和持久的，它将伴随我们一生。

对学生进行深刻的家国情怀培育，是教师义不容辞的责任和使命，这是关乎千秋万代，关乎祖国前途命运的一件大事。作为学生人生的导师，教师一定要在厚植家国情怀培育上下足功夫，只有这样，才能培养出德智体美劳全面发展的新时代好少年。

参考文献：

[1]马国杰.基于初中历史教学中的家国情怀培养研究[J].中学课程辅导，2022（15）：6-8.

[2]高爱丽.初中历史教学中家国情怀培养模式探究[J].学周刊，2022（14）：109-111.

（作者单位：山东省德州市平原县第三中学 史进）