张金宣 周瑞叶

摘  要：班主任是班级的建设者、组织者与引领者。班主任要积极组建一个有凝聚力的班集体，以此激励学生不断进取，实现健康成长。班主任要积极发挥个人的主观能动性，采用多种策略，培养学生的班集体意识。可从新生入学第一天的自我介绍入手，培养学生的班级观念;抓住探望生病学生的时机，培养学生互相关爱的意识;抓住班级活动的时机，培养班集体的凝聚力。培养良好的班风和学风，培养学生的班级归属感，增强学生的凝聚力和向心力，促进学生和班级共同成长。

关键词：班主任;班级凝聚力;路径

中图分类号：G625.1    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2022）18-0046-02

学校是学生接受教育的重要场所，班级是学生在校学习的主要阵地。班主任作为学生日常思想道德教育和班级管理的主要实施者，对学生的健康成长起着重要的引领作用。作为学生的人生导师，班主任要创建一个良好的班集体氛围，用爱心感化学生，增强班级的凝聚力。班级凝聚力是指在班级共同理想的作用下，通过师生一致努力而形成的一种有益于调动广大学生学习和活动积极性的整体力量，它是班集体得以维系的灵魂，是制约学生活动发展水平的重要因素。提升班级凝聚力，可使学生团结一致、齐心协力、集体战胜困难。班级凝聚力越高，学生集体的战斗力就会越强，这样有助于形成良好的班风和学风。

一、抓住新生入学的时机，培养学生班集体的观念

班主任要抓好新生入学教育，树立良好的班主任形象，培养学生的班集体意识。在学生入学第一天，为了让学生尽快熟悉周围环境，逐步了解和认识教师和同学，班主任要营造轻松、民主的班级氛围，可从师生自我介绍开始，以活跃班级氛围，培养学生良好的集体荣誉感。

此外，班主任要掌握好学生的兴趣爱好、脾气秉性和家庭状况，并根据学生的年龄特点和心理特征，有针对性地开展班级活动，给他们建立班级概念，培养学生的班级凝聚力。新生入学不久就会迎来教师节、中秋节，班主任要抓住“双节”契机，调动学生的积极性，为学生提供展示自我的平台，促进学生间的友谊，增强班级的团结。例如，在中秋节这一天，笔者将一块特大号月饼分享给班里的学生们，使学生充分享受分享的快乐、班集体的幸福与教师的关爱。作为引领者的班主任，借助分享大号月饼这一行为，用爱滋养了学生幼小的心灵，不久后，学生们纷纷从家里带来了洗手液、护手霜、創可贴、整理箱等日常生活用品，一个温馨而有爱的“家”就“诞生”了，学生时刻能感受到班集体的温暖与关怀，久而久之，他们也就建立起了班级的责任心与荣誉感。

二、抓住探望生病学生的时机，培养学生互相关爱的意识

现如今的小学生多数是独生子女，个个都是家中的“小太阳”“小皇帝”，凡事都以自我为中心，缺乏同情心和责任感，同学之间缺少相互关心、爱护与合作。因此，班主任要做好班级建设，积极营造温馨、友爱的班级氛围，让学生在班集体中感受到温暖与关爱，形成一个充满爱心的班集体，学生在这样的班级环境下自然会产生归属感。为此，班主任要利用各种有关爱心教育的材料，不失时机地对学生展开爱心教育。可在日常生活中组织一些活动，如组织班级学生看望生病在家的同学，对学生进行关爱教育，使学生学会关心同学、关心集体。班主任把同学生病这件平常的小事利用起来，帮助生病学生，可让全班学生明白“一个也不能少”的道理;教师关爱班级内每一位学生的学习和成长，并为他们安排有意义的活动，以此唤起学生的爱心，直正对学生产生教育的影响。用爱的教育来培养班集体的凝聚力，教师一次细微的关心、一声轻声的问候、一个轻轻的抚摸都会在学生们的心灵深处激起爱的浪花，都会使每个学生的身心得到释放且能增强学生的班级归属感。

三、抓住班级活动的时机，培养班集体的凝聚力

有凝聚力的班集体，学生们才会有热情、爱学习，才会有不断追求和积极参与的愿望。因此，班主任要为学生成长搭建平台，鼓励学生积极参加校园活动，挖掘学生的潜能，吸引学生的兴趣。在活动中，班级里的每一位学生都希望自己班级取得优异成绩，为班级争取荣誉的心情迫切，并为班级取得荣誉而欢呼雀跃。因此，班主任要抓住班级活动的契机，引导全体学生积极参与，展示自己的才华，做力所能及的事情，以此增进班集体的凝聚力。当学生有了归属感之后，他们会更加主动地把班集体的事情当成自己的事情来做，并主动承担责任，团结协作，形成良好的班风，使班集体更加团结向上。班级活动形式多种多样，班主任可根据学校环境条件、学生年龄特点、学生特长等情况，制订一学期的活动计划。活动内容要丰富多彩，活动形式要活泼有趣，让活动成为师生进一步了解、互信的桥梁，让师生由相识到相知、由互相帮助到相互爱护、由自我到互相合作。

总之，在班级建设之初，班主任要抓住新生入学时机，培养班集体的凝聚力。班主任要给学生树立榜样，以爱学生、爱班级的行动来感染学生，让学生明白班级是一个温馨的大家庭，需要学生用心来维护。班主任要结合日常班级出现的实际情况，给学生搭建互帮互助的平台，充分发挥学生的主体作用，把学生的全面发展放在第一位，把“爱学生”视为教育管理的前提，把“一个都不能少”作为班级管理的理念，用良好的班风促学风，以此提升班级的凝聚力。