摘 要：手机App应用于高职英语教学是实现教育信息化的一大途径，对教育教学有着重要影响。本文将以手机App应用于高职英语教学的作用为切入点，探讨手机App应用于高职英语教学的可行性和具体应用途径，分析应用过程中的注意事项，以促进手机App在高職英语教学中的有效应用。

关键词：手机App;高职英语教学;应用

随着信息技术和移动互联网的迅猛发展，手机的功能不断升级优化。手机应用市场里涌现了琳琅满目的手机App，可以满足各行各业、各类人群的各种需求。近年来，英语学习类App日益增多，智能教学工具也日渐丰富，这些App逐渐被应用到高职英语教学中。手机App应用于高职英语教学顺应时代发展趋势，是高职英语教学改革的重要方向。

一、手机App应用于高职英语教学的作用

（一）提高学生的英语学习兴趣

高职学生英语基础薄弱，且对待英语课堂较为随意，上课玩手机的学生不在少数。低“抬头率”和低课堂参与度让高职英语教师深感恼火，并迫切想要寻求改变。要想改变这种情况，最重要的是提高学生对英语学习的兴趣。而手机App应用于高职英语教学则能达到这一效果。教师紧抓学生喜欢玩手机的特点，将不利因素转变为有利因素，把手机App充分利用起来辅助英语教学。手机App的引入会让学生产生强烈的新鲜感，App上丰富的学习资源、新颖的学习形式和引人入胜的界面设计会让学生摆脱学习的枯燥感，切实体会到英语学习的乐趣，增强学习英语的欲望。

（二）改变传统的英语课堂教学模式

在传统的英语课堂教学模式中，教师占据主体地位，上课主要是教师讲、学生听，学生在这种模式下的学习十分被动。手机App应用于高职英语教学能够有效改变传统英语教学模式。App的应用促使教师由知识的讲授者转变为学习活动的组织者和引导者，有利于学生真正成为学习的主体，不再当被动的“听众”，使学生积极主动参与课堂教学各环节，并利用App与教师交流互动，及时反馈学习情况，充分发挥主体作用，实现有效学习。此外，手机App的应用为学生课前自主学习、课堂交流答疑和合作探究提供了有利条件，有助于翻转课堂等新型课堂教学模式的构建。

（三）培养学生的自主学习习惯

手机App应用于高职英语教学为学生自主学习提供了有利条件，有利于学生自主学习习惯的养成。手机App拓宽了学生获取学习资源的渠道，丰富了学生的英语学习形式，能够让学生突破时空限制随时随地开展英语趣味学习。在App内学生可根据自身情况和喜好自主选择学习内容，进行个性化学习，提升学习体验感。手机App在高职英语教学中的应用让学生在打游戏、追剧和刷视频之余，合理利用时间提高自己，养成良好的自主学习习惯。

二、手机App应用于高职英语教学的可行性

随着社会经济和科技的发展，智能手机愈发普及，高职学生智能手机拥有率近乎100%。同时互联网发展迅速，很多校园都实现了无线网络全覆盖，学校师生可随时随地连接网络使用手机办公或学习。这为手机App应用于高职英语教学提供了前提条件。

手机应用市场里有众多可供免费下载使用的英语学习类App。这些App学习资源涵盖面广，学习形式多样，将英语学习与图片、视频和游戏闯关等学生感兴趣的元素结合起来吸引学生，增强他们的学习欲望。另外，功能齐全的智能教学工具有助于实现高效快捷的课堂管理，还可以发送和共享学习文件，有效实现师生和生生之间的交流互动，让教师及时掌握学生的学习情况，给予及时的指导和帮助，并根据实际情况调整教学安排，让教学变得更高效。

此外，现在的高职学生多为“00后”，他们个性独立，有强烈的自我意识，对新鲜事物有浓厚的好奇心和强烈的探索欲，对手机互联网具有较高的兴趣和较大的依赖性。手机App的众多功能满足了高职学生对新鲜事物的探索欲。相较于传统的学习模式，学生更倾向于将手机App运用于高职英语教学的新模式。因此，基于智能手机的普及和互联网的发展、众多App强大的功能和丰富的资源以及高职学生的态度，将手机App应用于高职英语教学是十分可行的。

三、手机App在高职英语教学中的具体应用

（一）互动交流中的应用

在教学过程中，良好的互动交流非常重要，不仅能有效提高教学效率和教学质量，还能增进教师与学生、学生与学生之间的感情，构建更和谐的师生和生生关系，为更好地开展教学营造良好的氛围。传统课堂中的互动交流十分受限，而手机App的应用可有效提高教学互动性，促进师生和生生交流。使用最普遍的互动交流类App当属QQ和微信。教师可通过QQ和微信建立英语学习群，让科代表代为管理。将学习文件、资料分享到群里让学生学习，并及时对学生的疑问进行解答，学生也可在群里交流自己的想法和经验。

此外，还有诸如云班课之类的免费课堂互动教学类App，亦可称为智能教学工具，相较于QQ和微信，其功能更加齐全。教师下载云班课App，创建自己的班级，将班课号告诉学生，让学生加入班级就可以生成在线课堂，不仅可以上传资料，还可以在线开展趣味课堂活动。投票/问卷能够让教师快速得到学生的投票反馈结果，了解学生就某一问题的看法;头脑风暴能够让学生独立思考发言，进行思想碰撞，教师可以点赞、加分;讨论/轻直播则可以让师生随时随地沟通互动，还可以互相点赞激励。手机App的应用有助于实现师生和生生之间多层次的交流和全方位的互动。

（二）词汇和阅读教学中的应用

词汇学习在英语学习中十分重要，然而基础的词汇学习却让不少高职学生犯愁。许多学生存在单词不会读、读不准、记不住、不会用的情况，使用手机App进行教学可以帮助改善学生英语词汇学习状况。目前与词汇学习有关的手机App很多，包括电子词典，如有道词典、金山词霸等，不仅能提供真人发音，纠正学生单词发音，还提供单词的近反义词及同源词帮助学生扩大词汇量。另外还有单词记忆类App，如百词斩、扇贝单词、沪江开心词场等，这些App词库齐全，适用面广，词汇学习形式多样有趣。趣味闯关背单词、词友PK赛等趣味学习活动既能有效减少学习枯燥感，又能增加学生背单词的动力。

在教学过程中，教师可让学生利用手机App，在课前预习生词，这样一来学生在课堂上学起来会更轻松，同时还能节省课堂时间。教师要允许学生课上使用手机App查阅单词，及时解决单词问题。此外，教师可选择一款背单词的App推荐学生下载，让学生定期在社交软件上分享学习动态或让学生在App内相互添加好友，互相督促学习。教师可依据学生的词汇学习记录和词汇测验每月评选一位“单词王”并给予奖励，以此激励学生不断学习。

就阅读而言，仅靠教材中的材料难以满足学生的阅读需求。教师可以借助一些英语阅读类App来弥补教材的不足，让学生自主选择合适的阅读材料进行阅读学习。很多阅读类App如扇贝阅读，每日英语阅读等，材料覆盖面广，包括全球热文、趣味文章、时事新闻和英语原著等，涉及科学、人文、商业和心理等领域。学生阅读时可以查询生词，查看文章内长难句的详细分析，还可就重点词汇或句子做笔记或将其画线，方便自己巩固复习。这些App设计科学且人性化，能够帮助学生提高阅读能力。

（三）听说教学中的应用

听和说是语言交际的基本形式，然而很多高职学生的英语听说能力较为欠缺，势必影响实际交际，降低英语应用价值。由于课堂时间有限，学生人数众多，仅靠课堂上的练习，学生很难在听说方面取得重大进步。教师可利用听说类英语学习App，将听说训练延伸到课外，让学生利用课余时间，借助App坚持进行听说练习，一步步提高听说能力。目前有很多听说类英语学习App，比较火的有每日英语听力和英语趣配音。每日英语听力主打听力训练，可根据学生英语水平推荐有趣的学习内容。该App拥有每天更新的海量听力库，具备FM电台功能，可以实时收听最新英语节目，它的训练模式多样化，支持单句精听和跟读打分。英语趣配音专注于口语训练，练习素材覆盖多个领域，学习形式多样有趣，刷视频、唱歌、追剧等娱乐消遣变成了练习口语的绝佳方式，还能实现智能打分，AI纠正发音。

在教学过程中，教师可以利用App为学生灵活地布置听说训练任务，让学生自行选择材料进行练习，不定期抽查学生学习情况并通过活动课检验学习成效。教师可组织学生以小组为单位进行一场配音秀，也可让学生自选材料准备一段英文话剧表演或英语新闻播报等。在布置任务时，提醒学生准备过程中的注意事项，并将评分标准告知全体学生，让学生有明确的准备方向。然后抽出一两节课让学生以小组为单位上台展示。

（四）写作和翻译教学中的应用

英语写作和翻译对高职学生来讲是较为困难的部分，也是学生在考试中最容易放弃的部分。高职学生急需提高英语写作和翻译水平，但是写作和翻译水平的提高不是一蹴而就的，需要长期基础知识的积累和技巧的练习。由于高职英语教学任务繁重、班级人数众多，教师无法在课堂上就写作和翻译进行大量的练习，也很难实现对每个学生进行详细指导。一些手机App可以起到一定的輔助作用。批改网是一款问世比较早的英语作文辅助App，具备智能打分功能，能够对学生的作文进行纠错和综合点评，实现及时反馈。该App支持重复修改提交，学生可根据提示不断修改，逐步提高写作水平。教师可在后台查看学生写作情况，挑选典型的作文在课堂上分享并进行细致点评。

市面上的翻译类App特别多，如有道翻译官、百度翻译、谷歌翻译等，这些翻译类App使用方便快捷。在英语教学过程中，教师可以允许学生合理利用翻译类App来查关键词，或在翻译毫无头绪时参考App上的翻译。不建议学生不经过思考直接使用机器翻译，机器翻译存在错误，学生在使用翻译类App时自己也要根据语境进行思考，慢慢找到翻译的感觉和技巧。

四、手机App应用于高职英语教学的注意事项

（一）帮助学生围绕教学目标制订学习计划

应用手机App进行高职英语教学时，教师要帮助学生围绕教学目标制订切实可行的学习计划。学习计划能够增强学习目的性，降低学习盲目性和随意性，有效减少时间和精力的浪费，让学生的每一次学习行为都具有价值。切实可行的学习计划可以帮助学生缓解学习焦虑，也可以避免学生好高骛远，促使学生按计划将学习一步步落到实处。此外，有了明确的学习计划，学生能够更自觉地约束自己的行为，克制自己打着学习的幌子拿手机刷视频、聊天或打游戏，充分利用手机App提升英语水平。

（二）帮助学生选择适合自己的高质量App

目前，手机应用商店里的英语学习类App种类繁多，让人眼花缭乱。“并非所有开发的App都有较高水平，有些跟风者设计的 App粗制滥造，对学习不仅无用，甚至有害。”面对众多英语学习类App，很多学生不知道该下载哪一款。为了避免学生被“坑”，教师应该帮助学生鉴别App的质量，选择口碑较好的几款下载到自己手机上亲自使用并将使用感好的App推荐给学生，让学生根据自身情况和喜好选择适合自己的App。

（三）完善学生平时成绩考核评价机制

高职学生自律性相对较差，做事容易一曝十寒。若想让学生坚持利用手机App进行英语学习，教师需要完善平时成绩考核评价机制。在教学过程中，教师鼓励学生借助英语学习类App在课外利用空闲时间自学，并不定期检查学生的学习情况，明确告知学生在App上的学习情况将计入平时成绩，以此激发学生的积极性，促使学生坚持学习。

（四）拒绝过度依赖手机App

教师在利用手机App进行教学时，要注意不能对其过度依赖，需围绕教学目标精心设计各个教学活动，适度使用手机App以促进教学目标的实现。过度使用手机App不仅费时费力，而且会严重影响学生视力，以及学生的生理发育和心理发育。学生在学习中可以借助App减少学习障碍，提升学习效果，但不能太过依赖手机App，以至于在不能使用App的情况下无所适从。另外，在手机App上学习是一种补充学习，不能替代传统的书本纸笔式学习，学生不能抛弃传统的英语学习方式。

五、结语

手机App应用于高职英语教学是英语教学改革的一大趋势，对英语教学具有不容忽视的促进作用。高职英语教师应与时俱进，不断学习和摸索手机App在高职英语教学中的具体应用途径，正确认识和处理其应用过程中的注意事项，并在教学中切切实实利用手机App丰富课堂教学形式，提高课堂教学效果，培养学生的自主学习习惯，全面提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]任红润.手机App在高职英语教学中的应用初探[J].教师，2017（2）：76-77.

[2]吕爱娟.智能手机移动学习在高职英语教学中应用的研究[J].校园英语，2022（5）：36-38.

[3]张洁敏.智能手机App在高职英语教学中的应用[J].信息记录材料，2020（7）：121-123.

[4]翁玉琴.浅析智能手机App在高职英语教学中的应用效果[J].科教文汇（下旬刊），2017（11）：158-159.

作者简介：彭娟（1992-），女，四川达州人，南充文化旅游职业学院，助教，硕士，研究方向：英美文学、英语教学。