赵莹

写作教学是初中语文教学的重要内容，教师应该注重教授学生相应的写作方法和写作技巧，而且还要改变传统的写作教学方式，结合学生的个性特点和学习需求，不断创新教学模式和教学方法。细节描写是一种常用的写作方法，教师在教学生中可以采用序列化教学方法，提高写作教学的质量与效率。

一、初中生写作现状分析

1.存在写作细节缺失问题

很多初中生在写作时存在畏难情绪，面对作文题目，不知该如何下笔。而且虽然一些初中生能顺利完成写作任务，但是写出的作文还是存在不少问题，其中最为突出的问题就是缺少细节描写。细节描写往往是一篇文章的亮点，而且能充分体现文章的思想情感，但是目前很多学生根本就不明白什么是细节描写，也有一些学生对细节描写一知半解。这就导致大多数学生的作文缺少真正的细节描写，严重影响了他们的作文水平的提高。

2.细节部分存在虚假、失真问题

一些初中生虽然认识到了细节描写在写作中的重要作用，但是在具体的写作练习中，进行细节描写时却存在“若隐若现”的现象，而且在细节描写上也相对比较单一和笼统，导致细节描写的内容比较生硬，缺乏灵活性、可信性、真实性，很难展现出写作对象的特点。这样的细节描写不仅无法给作文注入鲜活之气，还会影响整篇文章的质量。这主要是因为学生并没有真正把握现实生活中的细节，缺乏对生活的细致观察，实际生活体验也不足，以至于在细节描写方面存在问题，给人一种虚假的感觉，大大影响了文章的观感。

3.细节部分存在拼凑现象

一些初中生在进行细节描写时，并不是一鼓作气地把写作对象的特点全面且细致地呈现出来，而是把写作对象不同方面的特点拼凑在一起。这样的细节描写不仅散乱，还会给人一种干涩无味的阅读感受，缺乏真情实感。

4.细节部分与文章整体割裂

有些初中生作文中的细节描写是非常生动的，而且文笔也比较细腻，能给人生动鲜活的感觉，但是，从文章整体的布局来看，这些细节描写却与文章整体有一种割裂感，与文章不匹配。这是因为这些学生在写作过程中过于重视细节描写的真实感，而忽视了文章的整体布局，导致细节描写不符合文章整体的需求，不仅没有发挥出细节部分的点睛作用，还降低了文章的整体质量。

二、细节描写序列化的必要性

细节描写是作文的重要内容，一篇作文中如果有生动细腻的细节描写，那么绝对是上乘之作。所以，教师在写作教学中，要培养学生描写细节的能力。不过，细节描写的类型很多，教师不可能在短时间把所有关于细节描写的知识与技巧都教授给学生，在这种情况下，就要结合学生的学习情况，制订科学合理的教学计划。应用序列化教学方法，有助于提高学生细节描写的能力。所谓的序列化教学，就是从易到难、由浅入深的循序渐进展开教学。在具体的序列化教学中，教师应该首先让学生明确细节描写的概念，大致了解细节描写的具体内容;再通过不同的练习活动，锻炼学生的观察能力、语言运用能力、逻辑思维能力等，为学生更好地进行细节描写奠定坚实的基础。应用序列化教学方法进行写作教学，能减少写作教学中的一些问题，提高写作教学的质量和效率。

三、初中作文细节描写的序列化教学方法

1.结合生活实际，培养学生的观察能力

要提高学生描写细节的能力，首先应该通过合适的教学方法培养学生的观察能力，激发学生的写作兴趣。基于此，在开展写作教学时，教师要鼓励学生留心观察和记录生活。教师可以创设有趣的生活化教学情景，把合适的生活元素融入写作教学和写作练习中，以激起学生观察和参与的兴趣。另外，教师还要传授学生相应的观察方法，帮助学生找到观察生活、观察自己感兴趣的事物的要领。学生如果能养成留心观察生活的良好习惯，并且能灵活运用各种观察方法，那么会在观察过程中挖掘出丰富的写作素材，为日后的写作练习奠定坚实的基础。

例如，以部编初中语文教材为例，在讲解“凡人小事”这一单元的课文后，教师可以开展以“抓住细节”为主题的写作教学，可以首先把《阿长与<山海经>》《老王》等课文中的细节描写展现出来，引导学生讨论“这些课文中有哪些细节？为什么这些内容被称为细节？”这样的讨论，能帮助学生明确细节的内涵。所谓细节描写，就是能突出人物或事物最有特点的部分。如，《阿长与<山海经>》中的细节描写主要是展示阿长的动作特点，使阿长的形象更加立体生动。教师可以借此引导学生，展现某人或某物的细节，需要对其进行细致观察。教师可以要求学生在课堂中运用细节描写一小段的人物描写，可以模仿课文中的细节描写内容。教师可以指导学生观察班级中的同学，可以是同桌，也可以是自己熟悉和要好的其他同学，鼓励学生仔细观察描写写对象的外部特征，并回忆日常学习和生活中他们的其他特点。这样不仅能激发学生的观察兴趣，还能为学生提供细节描写的素材，促使学生的观察能力逐渐提高，更重要的是能培养学生的观察意识，进一步提高学生的写作能力。

2.深入教学内容，提高学生的细节感知能力

在写作教学中，培养学生细节描写的写作能力时，教师还需要注意提高学生的写作思维能力和细节感知能力，让学生的细节描写更富有逻辑性，同时也能融入自身的真情实感。这样不仅能充实学生的作文内容，还能提高学生的作文水平，促进学生写作能力的提高。基于此，教师在写作教学中，应该首先应了解学生的写作思维、语言表达等能力，以便制订有针对性的写作教学计划，从而有效提高学生的自主思考与分析能力，使其能通过仔细观察，运用细节描写的方法把观察对象的特点清晰明了地呈现出来。

例如，在“科技之光”这一单元提纲，在“有条理地说明事物”的写作教学中，教师可以选用合适的课文内容，尤其是条理清晰的内容，对学生进行思维训炼。教师可以选择《大自然的语言》，带领学生深入挖掘课文中的写作逻辑思维，引导学生列出课文的写作提纲，使其更加明确课文的写作思路。教师还可以设置不同的学生感兴趣的写作题目，例如，“我的偶像”“我最喜欢的游戏”等，首先指导学生列出写作提纲，在这一过程中，学生的思维逻辑能力会得到有效锻炼。另外，在培養学生的细节描写能力的过程中，教师不仅要重视培养学生清晰的逻辑思维能力，还应该引导学生体会和感受细节中的情感，并将其表达出来，这样才能保障学生细节描写的质量。以课文《大雁归来》的教学为例。该篇课文既有清晰的逻辑，情感表达也比较充沛，作者通过对大雁迁徙特征的描写，展现出了大自然的奇妙之处。在整篇课文中，作者运用了多种修辞手法，体现出对鸟类及整个大自然的喜爱与热爱之情。教师可以带领学生深入分析情感表达的部分，对该部分内容的表达方式及逻辑思维进行分析，并鼓励学生仿写，可以描写校园的四季之景，也可以描写家乡的美景等。教师还要引导学生找出所要描写的景色的最突出的特点，理清逻辑顺序，把自己喜欢的部分详细地展现出来，可以从远到近、由上到下地描写。这样的仿写训练，能使学生的写作思维、情感表达感知能力得到较大的提升，进而提高细节描写的质量。

3.拓宽阅读范围，丰富学生的细节描写知识

不少初中生在写作练习中，存在不知如何下笔的情况，写作效率低，而且写作质量也不高，甚至有些初中生对写作存在抵触心理。面对这种情况，教师要了解和明确学生面临的具体困难与问题，结合实际情况，制定科学合理的教学策略。造成上述情况的原因有很多，包括学生自身缺乏丰富的写作素材积累，写作基础差。因此，在写作教学中，教师应该注重增加课外阅读素材，并且要有针对性地为学生选择或推荐课外读物，帮助学生在阅读课外读物的过程中，丰富语言储备和写作素材积累，为学生的细节描写能力的提高奠定基础。在选择课外阅读材料时，应该根据写作教学中细节描写的不同阶段，采用序列化的方法，设置合理的课外阅读要求，并且要在不同阶段为学生推荐不同难易程度的课外读物。例如，高考满分作文、名家名作摘选等多种与写作相关的读物。教师还可以在写作课堂上分享班级学生的优秀作文，让学生在阅读过程中积累丰富的词语和写作方法等。教师也可以与学生共同进行课外阅读，分析和研究文章中的各种细节描写方法等，为学生细节描写能力的提高奠定良好的基础。

4.加强写作练习，提高学生的细节描写能力

（1）锤炼语言

在细节描写中，需要应用多种富有表现力的动词，以及生动的描述情形状态的形容词，以清晰明白地表达观点或情感。因此，教师要针对学生的语言组织能力开展专门的写作练习活动。例如，可以带领学生研读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，分析课文中的重点语句，培养学生锤炼和推敲词语的意识，并让学生根据相关课文内容进行仿写。还可以为学生设计相应的仿写主题，锻炼学生的语言表达能力，这样也有利于提高学生的细节描写能力。

（2）修辞训练

修辞手法是写作时经常会用到的表达技巧，在进行细节描写时，如果能恰当运用修辞手法，会增加描写对象的立体感，使其形象更加鲜明突出。因此，在细节描写教学中，还应该提高学生运用修辞手法的能力。教师可以选择某一实物，让学生对这一实物进行细节描写，要求学生不仅要观察它的特征，还应该就其特征展开联想，并恰当运用比喻、拟人、通感等修辞手法，提高细节描写的生动性及形象性。

（3）细化训练

我们可以把文章中的细节描写看作电影中的特写镜头，通过特写镜头把人物或者事物的某一特点或动作行为等放大，实现有效的细化，这样能让拍摄对象更加立体生动，为观影者带来良好的视觉效果。写作时运用细节描写也应该如此，教师可以借助电影中的特写镜头，带领学生进行细化训练，让学生通过观看特写镜头，对其进行细节描写。这样不仅能激发学生的写作兴趣，让他们积极投入到写作练习中，还能让学生的细节描写内容更加细致入微，提高學生的写作能力。

总之，在写作中恰当地运用细节描写，有利于提高作文质量。因此，在写作教学中，教师必须详细讲解细节描写这一写作知识与技能，带领学生进行有针对性的写作练习。在这一过程中，教师可以使用序列化教学方法，对学生的细节描写能力的发展进行科学训练，促进学生写作能力的提高，提高初中写作教学的质量和效率。