摘 要：英语作为国际通用语言之一，在我国教育体系中占有重要的地位。对于中职生来说，英语学科的学习十分重要，但目前依然面临困境。中职学生正处于发展的关键期，对语言的学习也处于飞速发展阶段，但是在实际教学活动中并非如此。中职生的英语基础普遍较差，在教学活动中，教师过于关注学生应试能力的提升，这就导致学生的其他能力发展受限，英语实际应用能力不强，学生的英语能力和水平无法得到有效发展。因此，教师要发挥主导作用，将课堂英语和课外英语进行有效结合，提高学生英语水平和实际应用能力。

关键词：中职教育;课堂英语与课外英语;教学原则;引导策略

教师要根据时代的发展需求，结合先进的教学手段，对中职英语教学中存在的问题进行处理，将课堂英语和课外英语进行有效结合，严格按照教学原则，提高学生的主体地位，实现学生英语知识水平和核心素养的共同发展。

一、中职院校英语教学面临的困境

学生方面。当前中职院校加强了对生源的吸收，越来越多的学生走进了中职院校进行学习，成为我国教育发展的受益者。但中职院校中，大部分学生英语基础较差，甚至有些学生是离开学校数年重返校园，继续接受系统教育的，这就直接造成中职院校的生源比较复杂，学生英语基础参差不齐。其次，中职生没有掌握正确的英语学习方法，对英语学习的积极性不高。中职学生对英语学习的认识仅仅停留在应付考试上，对英语的实用性和意义没有正确的认识，这都导致中职英语教学面临诸多困难。

教师方面。中职学校的英语教师仍沿用传统的教学模式，导致英语课堂缺乏生动性，学生的学习兴趣无法被调动起来。再加上教师受传统教学观念的影响，教学的主要内容都是依靠英语教材，没有对课外教学资源进行有效利用。由于学生整体的英语基础较差，教师的英语教学无法深入开展。在教学中，部分学生英语基础较好，但是教师并没有给予其更好的指导，导致学生的学习需求难以得到满足，严重阻碍了学生的发展和提高。教师综合能力的欠缺同样给中职英语教学带来一定的阻碍，在实际的教学活动中，教材内容得不到有效呈现。同时，教师缺乏创新能力，教学方法存在着一定的缺陷，英语教学内容不够丰富，学生的知识面得不到扩展，这对学生的发展是十分不利的。

教材方面。中职院校使用的教材虽然是经过教育工作者的精心挑选，属于系统化的知识内容。但是，教材中的内容并没有将学生的实际情况充分考虑进去，和初中英语知识点缺乏衔接，这直接造成教材起点过高，学生无法进行有效学习。同时，中职教材内容中音像资料比较匮乏，教材内容和学生以后的工作并无太大关联，这都导致了学生英语学习和应用水平得不到发展和提高。学习内容难懂，学习过程非常枯燥，慢慢地学生的自信心和兴趣点被磨灭，教师的教学压力逐渐增加，从而形成恶性循环。

二、中职英语课内外教学应遵循的原则

（一）交际性原则

英语是一门国际化的语言学科，无论是对国家的发展，还是对学生个人的发展都具有重要的作用。教师在开展英语教学活动时，不管是英语课堂教学，还是英语课外教学都要始终坚持交际性原则，重视对学生英语运用能力的培养，以及对学生交际能力的锻炼。学生进行语言知识的学习的最终目的就是交流，所以，教师要将交际性原则贯穿到整个英语教学活动中。在中职英语教学中，大部分学生由于英语基础较差，导致他们不敢开口说英语。针对这一问题，教师要给予学生鼓励和引导，让学生建立英语学习的自信心，克服对英语学习的恐惧心理，让学生大胆地进行英语交流。

（二）以学生为中心原则

教育的主体是学生，教师的教学活动要针对学生展开。受传统教学观念的影响，教师将自己放在了教学的主体地位，对学生能力的培养并不重视，这就导致学生的学习效率无法得到提高。因此，在中职英语课堂教学和课外教学中，教师要始终坚持以学生为中心的教学原则，突出学生的主体地位，明确学生才是学习和课堂的主体，教师应作为引导者。在实际的教学活动中，教师要发挥引导作用，培养和激发学生的学习积极性和学习兴趣，辅助学生进行知识和能力的学习。在英语课堂和课外教学中，教师要培养学生的自学能力，积极为学生创造良好的学习环境，并将英语知识内容和学生的能力进行结合，让学生从“要我学”逐渐转变为“我要学”，激发学生的学习积极性，促进学生综合能力的提升，从而实现教学目的，达到理想的教学效果。

（三）阶段侧重原则

在中职学生的学习中，坚持阶段侧重原则是教师提高教学质量的重要原则。在实际的教学活动中，英语的学习和听说读写有着密切的关系，四者之间相辅相成，共同发展，共同进步。教师要根据学生的实际情况，与教学内容相结合，设定有侧重的教学目标。中职英语教学要先发展学生的听说能力，然后逐渐向读写能力发展。教师应从学生听说能力训练入手，等到学生具备一定的英语逻辑思维能力后，逐渐转向训练学生的英语阅读能力，扩充学生的英语知识。最后，对学生的阅读和写作能力进行培养，引导学生进行有意识地进行泛读练习，并针对相关内容引导学生进行英语写作训练。教师通过有效落实阶段侧重原则，对学生的英语能力进行系统化训练，提升学生的英语水平，提高学生的英语运用能力。

三、中职英语课内外教学的引导策略

（一）为学生打造英语学习氛围，对学生进行语感培养

汉语是我们的母语，在传统教学模式的影响下，学生已经习惯利用汉语思维进行英语的学习和探究，这对学生英语水平的发展产生阻碍，同时，也不利于教师对交际性原则的有效落实。通过教学实践不难发现，学生在英语学习中不仅利用汉语进行单词发音的记忆，还容易将英语的表达形式和汉语混淆，导致中职学生英语的学习没有方法可言，处于混乱状态。尤其是在中职英语专业的教学中，英语知识内容更加复杂、难懂，学生学习起来非常吃力。基于此，中职英语教师要为学生创设良好的学习氛围，在整个英语教學中尽量全程使用英语，为学生打造一个良好的英语环境。由于学生基础薄弱，对英语中的一些难点问题可以适当使用汉语进行讲解，但教师要明确汉语只能起到一定的辅助作用。教师在学生理解的基础上进行英语教学，不仅可以对学生的语感进行培养，还促进了学生英语交际能力的发展，从而使英语教学取得良好的效果。教师全程英语教学也是对英语知识的延伸教学，学生通过听教师的英语发音，以及相关语句，有利于逐渐提升自身的英语能力和水平。

（二）积极利用课外教学活动，注重学生兴趣培养

在中职院校的教学活动中，教师对学生的专业课知识比较看重，这就导致学生专业课的任务较重，课时所占比例较高，这对中职英语的教学计划产生了一定的影响。在英语学科的学习中，教师要想通过几次教学活动提升学生的英语水平是很难实现的。因此，教师应积极作用英语课外教学活动，对学生的课外时间进行充分利用，开展有效的课外教学，弥补课堂英语教学的不足。通过对英语课外教学的利用，丰富学生的知识面，让学生的英语学习兴趣被激发出来，轻松地面对英语学科的学习，实现英语水平和运用能力的发展。

教师要根据学生的实际情况以及课堂教学的相关内容，对英语课外教学模式进行优化创新，加强教师和学生之间的交流和沟通。比如，教师可以对英语课堂中的知识内容进行拓展，让学生利用课下时间进行相关资料的查询，并通过英语朗读、英语演讲、英语故事讲述等多种形式进行展示。在这一过程中，教师随时关注学生的课外学习情况，对于学生遇到的问题及时给予指导和解决，组织并引导学生开展英语课外活动。教师要注重学生主体地位的发挥，促进对学生主观能动性的培养，让他们成为英语教学活动的主角。通过形式新颖的英语课外教学活动，学生的学习兴趣和自主学习能力被極大地调动起来，从而愿意积极主动地参与到后期的英语教学活动中，实现自身英语能力和核心素养的提升。

（三）积极利用先进技术，加强课堂英语教学和课外英语教学之间的联系

随着社会的发展，许多先进的科学技术被应用到教学活动中，并在教学活动中发挥着重要作用。在中职英语教学中，教师就要加强对现代化技术的应用，积极将先进的教学手段和教学设备进行合理利用，促进学生英语能力的发展和提高。在课堂英语教学中，教师可以将教学中体现的相关内容进行具体展示，利用多媒体教学设备，让学生身临其境，感受英语语境，体会相关英语片段中人物的情感。在课外英语教学中，教师更要加强对现代技术的利用。比如，教师可以利用微信、QQ等社交软件，加强各学习小组之间的合作学习，让学生通过网络平台交流和分享英语学习的心得体会。同时，教师还要鼓励学生在小组群中将学习中遇到的问题和存在的疑问进行分享，通过小组共同讨论对这些问题加以解决。教师还可以利用教学软件进行相关作业的布置，并对学生的反馈作业进行及时的批改和指导，也可以在线对学生的疑问进行解答。教师利用教学软件，可以对学生的课外学习情况和课内知识掌握情况进行实时了解，并针对反馈结果对自己的课堂和课外英语教学内容和环节进行优化调整，加强对学生的学习指导。这不仅为学生和教师建立了良好的沟通平台，还可以实现学生与学生之间的知识共享，对学生英语的学习有着积极的促进作用。

除此之外，教师在英语的课外教学中要鼓励学生对先进技术进行利用，教师在课上对英语知识进行深入讲解，让学生利用课外时间，通过互联网的信息共享优势对英语知识进行拓展学习。在全面理解英语内容的前提下，发挥自己的创新能力，可将其改编成英语短剧并进行表演，从而实现学生英语能力的发展。在这一过程中，教师要关注到学生英语基础的差异性，让基础较差的学生进行资料查询以及相关素材的准备工作，而英语基础较好的学生进行英语短剧的表演。教师可以将优秀作品发布到学习平台中，实现共享，这样一来全体学生可以共同学习，并感受到英语学习的乐趣。

综上所述，中职的教学活动得到社会的广泛关注和重视，在实际的教学活动中，教师要对中职学校的实际情况有明确的认识，并将相关的教学原则进行有效落实。笔者通过对课堂英语教学和课外英语教学现状的分析，对自己的教学观念和教学模式进行不断创新和优化，努力探索了适合中职学生英语学习实际情况的教学手段。

参考文献：

[1]张丹娜.中职英语教学中学生交际能力的培养探析[J].成才之路，2018（7）：34.

[2]刘虹.中职英语口语教学现状及对策研究[J].才智，2020（26）：16.

[3]王银祥.核心素养视角下中职英语课堂教学模式优化研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（24）：59.

作者简介：李晓丽（1987.12-），女，甘肃白银人，白银矿冶职业技术学院，讲师。

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般规划课题“中职生英语课外阅读教学资源的选择和教学策略研究”（课题编号：GS[2021]GHB0441）的研究成果。