刘晓

《义务教育语文课程标准》对7～9年级学生记叙文写作提出要求：“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。”这里的“内容具体充实”就是材料丰富、形象丰满、人物有个性特点和丰富的精神世界。不过，在平时的习作中，不少同学的作文存在内容空洞、形象苍白、材料单薄等问题。那么，怎样才能把记叙文内容写充实呢？同学们在中考之前抓住以下三点认真训练，作文成绩定会有所提高。

一、让表达方式、写作手法多样化

下面先比较两篇文章。

【原文】

我懂得了妈妈

人生最美好、最圣洁的是母愛。母爱如水，滋润着我这棵幼苗。

那个周末，我吃完饭，就一头扎进卧室里画画。

当时我7岁。8点开始，我坐在床上，握着蜡笔，左涂涂，右画画，不一会儿就画出来一只既可爱又可笑的米老鼠。我画了一张又一张，床上堆满了我的作品。妈妈进来看见眼前的一幕，皱着眉头对我说：“别忘了10点有课，一会儿预习一下！”“哎呀，我知道了！”我不耐烦地说。我抬起头看了一下表，“才8点半，还有一个半小时呢，不着急。”我小声嘀咕着。

时间飞逝，半个小时过去了，9点钟，我正画得起劲呢，妈妈又进来了：“你怎么回事，跟你说话没听见呀！唉！不是不让你画，你应该先把作业做完，知识都掌握了再画！”妈妈压住火对我说。“我这就收拾。”我边说边想：我妈可真烦。当时我不懂妈妈，我的笔并没有因妈妈的话而停止跳动。

9点半，妈妈忙完家务再次进入我的房间，看我还在画中驰骋，她怒了，一下子冲过来，抢去我的画——撕了，夺去我的蜡笔——摔了！留下一句“收拾完房间写作业，以后别再画画了”后，转身离开。砰的一声关门声过后，剩下一个发呆的我。

“哎，我那要大功告成的画呀，我那昂贵的蜡笔呀！”想着想着，我觉得委屈，泪水好像也懂我的心情，配合着唰唰地往下掉，滴在我那脏脏的小手上。

上课时，我一点儿也没听进去，总想着我的画和蜡笔，总觉得委屈。

终于下课了，我无精打采地往家走，到家后，当我进入卧室的那一刻，我惊呆了——书桌上放着一幅粘好的画和一盒崭新的36色蜡笔。我心里酸酸的，有一种想哭的感觉，那是怎样的一幅画呀！妈妈把被撕得零零碎碎的小纸片一块一块粘好，粘得是那样完美。

那一刻，我读懂了妈妈，其实她是爱我的。她只是担心我痴迷于画画耽误了学习，影响了成绩。其实，妈妈的爱一直都没缺席，一直是我生命的绿洲。

本文通过妈妈把撕碎的画重新粘好来体现妈妈对“我”的爱，而“我”也正是通过这件事理解了妈妈。但文章缺少对体现母爱的载体——粘好的画饱含深情的细腻描写，也缺少对能够丰富文章内容的插叙、联想等写作手法的恰当运用，全文几乎用顺叙的方式平铺下来，文章内容显得单薄且有记流水账的痕迹，文章中心也体现得不够充分。

【改后文】

……

上课时，我一点儿也没听进去，总想着我的画和蜡笔，总觉得委屈。

当我拖着疲惫的身体回到卧室时，我惊呆了，书桌上是一幅粘好的画，在透过窗纱的琥珀色阳光的照耀下，散发着奇异的色彩。零碎的线条，纠集的胶带，褶皱的纸面，如藤萝一般蔓延开来，交织在一起，将心缠绕。依然是鲜丽的颜色、明艳的人物，小小的纸片重新结合，有种磨砂般的触感。我那破碎、受伤的心，在这一刻被流动在画中的母爱重新拼合。冥冥之中，我仿佛看到了那些小纸片在妈妈灵巧的双手中乖乖地组成一幅画…… 精美的画面将我的思绪拉得很远很远。其实，妈妈是爱我的。

往事一帧一帧地在我眼前放映：每逢吃饭，妈妈一边唠叨着不要偏食，一边把我最爱吃的菜推到我的面前;家长会后，妈妈一边批评我的马虎，一边用手拍拍我的背，说着一成不变的话——“没关系，下次再努力，我相信我的宝贝永远是最棒的”;同学生日，妈妈尽管嘴上说“小孩子不要搞那些俗套”，但还是帮我给最要好的朋友准备了合适的生日礼物……

分析：修改后的最后两段文字借助描写、抒情等表达方式，运用插叙、联想等写作手法，使内容充实了很多，画面感增强，人物形象更加丰满，文章中心也得到了深化。

二、让事件体现层次性和延展性

在记叙文写作中，营造场面是最基本的手段。因为说到底记叙文总是要在纵横两个方面来组织结构，纵就是时间的延续，横就是空间的展开，而场面就是对人、事或物在特定的时空中的状况的描述。只有组织起一连串的场面，记叙文才能获得生动具体的形象感。一般来说，就场面的呈现方式而言，可分为两大类：块状结构和线状结构。

1.块状结构是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位，有明显的层次结构。在具体行文中，可以用小标题或中心句的方式从各个角度呈现材料。例如作文《温馨》的中心句设计：

第一组：

母亲的一桌热腾腾的饭菜，是温馨的画面。……

老师问候学生们的话语，是温馨的独白。……

朋友、知己的微笑鼓励，是温馨的指南。……

第二组：

温馨，弥漫在灿烂的阳光里。……

温馨，流淌在空灵的琴声里。……

温馨，浸透在淡淡的墨香里。……

2.线状结构就是全文只写一件事。这种情况下，同学们往往把事件叙述得比较单一，如写《书的启迪》，先进行简单的情感铺垫，然后就是书中内容呈现，往往一个画面就结束，内容单薄。

选择线状结构，要善于抓住事件本身的丰富性与曲折性来叙述，行文中要注意铺陈渲染，体现事件的一波三折、延宕纵深、连贯发展等。例如：《爱是最好的处方》（2021年锦州中考题）可以按照“存在问题—转折事件—问题化解”的层次展开;《这，是我的节奏》（2021年陕西中考题）可以按照“快节奏，奏出激昂的青春乐章—慢节奏，舞出舒缓的青春旋律—张弛有度，展现绚丽的青春风采”的层次展开。

三、让详细的“点”和概括的“面”相结合

所谓“点”，指的是最能体现人、事、景特征的详细描写;所谓“面”，指的是对人、事、景的概括描写。点面结合，就是“点”的详细描写和“面”的概括描写的有机结合。“点”可以突出重点，体现深度;“面”可以顾全大局，体现广度。例如大连市中考满分作文《一面之缘》：

……近了近了，百十位空竹人，将一块空场地扬满了激情，只见旋转的空竹从天边坠落，如成片的骤雨、闪烁的群星，又似翻飞的竹浪，盎然入云。空竹在空中划出美丽的弧线，发出有节奏的声响。这动人的乐章，让心儿受到最强劲的搏击。（面：渲染百人空竹场面的热烈激荡）

抖空竹者大多是退休的老人，然而对生活的热爱，在他们热情的皱纹中，展现得淋漓尽致。我有缘近距离观察一位抖空竹者，他双手各执一竹竿，细细的棉线穿其间。他双肩舒提，双臂微张，右侧手臂提为势，两边竹竿猛开张。空竹盎然起舞，如一只可爱的小精灵，在棉线上轻轻跳跃，挑逗着我的双眼。他的技艺虽不及中间摆弄“龙吟凤天”的专业舞者那般精湛，双眸却深邃得如一汪潭水，上扬的眼角，将这潭中的快乐与洒脱溢出。（点：从动作细节详细描绘一位抖空竹者的熟练与陶醉）

除上述方法外，环境描写的层层渲染、倒叙手法的先声夺人、铺垫照应的前后勾连、事件与情感的双线并行等，都能把概括描写具体化、共性特征个性化、单一镜头场面化，让记叙文达到引人入胜的表达效果。

（作者单位：大连市第三十四中学）