吴茹茹

教学目标：

1.借助连线、看图说故事等活动，进一步引导学生明确中国古代寓言故事的特点。

2.运用预测、联系生活实际等阅读策略引导学生读懂寓言故事，明白寓意，感受古代劳动人民的智慧。

3.指导学生借助伴读单中的任务系统，自主制订阅读计划。

4.通过感知寓言故事蕴含的智慧，产生阅读兴趣。

教学过程：

板块一猜图激趣，聊聊文体

一、游戏激趣，选定伴读精灵

1.激趣导入：在我们进行自主阅读时，大家认识了一个新朋友——“伴读精灵”，大家快来和他打声招呼。

2.过渡：这节课，我们将通过“看图连故事名字”的游戏，找一名同学扮演“伴读精灵”，和我们一起开启《中国古代寓言》的阅读之旅。

3.出示游戏要求：

（1）快速看图，（师随机出示寓言故事中的图片及故事名字）把图片和对应的寓言故事连在一起。

（2）简单说出三个寓言故事的内容。

（3）第一个举手并能够正确讲出三个寓言故事的同学就是今天的“伴读精灵”，成为今天的阅读领航员。

4.出示“伴读精灵”的任务：

（1）发布阅读活动：能为同学们清晰地朗读阅读活动要求。

（2）提供帮助：借助伴读单，为大家提供阅读资源和阅读策略。

（3）遇到阅读中的难题，可以要求老师一起解决。

二、聊聊寓言

1.“伴读精灵”发布阅读活动一：请同学们打开目录，说说你的发现，还可以选择一个感兴趣的故事读一读。（预设：寓言故事题目短;题目中有很多成语;有些题目一看就能猜到故事内容。）

2.畅谈发现，师生互动交流：中国古代寓言故事有什么特点？（预设：寓言故事篇幅短小;寓言是通过小故事说明深刻的道理。）

3.“伴读精灵”小结：寓言故事一般比较短小，但是故事里蕴含着深刻的道理。在我国古代，人们很早就发现了“通过故事讲道理”这种巧妙的方式，留下了数不清的寓言。

（设计意图：导读课最重要的一个使命就是激发学生的阅读兴趣。课上将虚拟的“伴读精灵”现实化，教师成为了共读者，学生对阅读充满了期待。）

板块二共读寓言，习得策略

一、猜测激趣，学习复述

1.“伴读精灵”发布阅读活动二请大家看着《郑人买履》的插图和题目，猜猜故事的内容。

2.学生猜测故事内容。

3.“伴读精灵”总结：猜故事是件很有趣的事情，大家的猜测正确吗？要想知道猜测得正确不正确还需要我们来阅读《郑人买履》这个故事。

4.“伴读精灵”发布阅读活动三：请快速阅读《郑人买履》这则寓言故事，并想想“郑国人做了什么事情令众人发笑”。在故事里把答案用横线画出来，并试着讲讲这个故事。

5.“伴读精灵”总结：想要讲好故事，就要提取故事的关键信息，如故事发生的时间、地点、人物和事件等内容。

二、联系生活，明白寓意

1.“伴读精灵”发布阅读活动四：假如你是《郑人买履》故事里的主人公，你会怎么做？如果你遇到了这个故事里的主人公，你又会告诉他什么？（预设：如果我是故事里的主人公，我会直接用自己的脚试鞋，那样更省事，也更准确。如果我遇到他，我会告诉他，做事情要懂得变通，不能一根筋，太死板。）

2.伴读精灵总结：小故事，大道理。在阅读寓言故事的时候，我们可以联系生活实际，去发现其中蕴含的智慧。

3.师总结并板书：在阅读寓言故事时，可以借助题目和插图猜故事，再提取关键信息讲故事，最后联系生活明白道理。

板块三运用策略，自读寓言

一、运用方法，自读寓言

“伴读精灵”发布阅读活动五：请同学们运用刚才阅读寓言的方法，阅读第1～8则寓言故事，6分钟后将迎来挑战。

二、效果检测，评价提升

“伴读精灵”组织开展阅读闯关活动：

第一关抢答：判断正误。

伴读精灵：同学们，准备好接受挑战了吗？看谁回答得又快又准。

1.《愚公移山》中的愚公想要移山的想法非常荒唐，是不会成功的。（）

2.《买椟还珠》中的“椟”指的是珍珠。（）

3.《掩耳盗铃》和《鱼目混珠》中人物的做法都是自欺欺人。（）

第二关：连一连。

伴读精灵：恭喜大家顺利通过第一关，接下来请大家根据阅读内容，试着把故事和相应的道理连起来（见图1）。

1.同桌说一说。

2.指名连一连。

第三关：讲一讲。

伴读精灵：看来同学们都能读懂故事中蕴含的道理了。这几则寓言中，你最喜欢哪一则？试着用自己的话讲一讲，要把内容讲清楚，还要说说自己体会到的道理。

1.小组交流。

2全班展示。

3.評价标准。

（1）故事说完整。

（2）寓意讲清楚。

三、活动小结

伴读精灵：这些故事大多来源于生活，是中国古代人民智慧的结晶，书中还有很多有趣又富含哲理的寓言故事，课后我们要有计划地继续阅读。

（设计意图：本环节结合单元要素“读寓言故事，明白其中的道理”，将课内外阅读结合起来，进一步激发学生自主阅读寓言故事的兴趣，并联系生活实际，明白其中的道理。）

板块四制订计划，布置任务

一、制订计划

“伴读精灵”发布阅读活动六：同学们，这本书的阅读时间建议在12天左右。请大家填写“阅读记录表（见表1）”规划自己的阅读进度。

二、教师总结

非常感谢今天的“伴读精灵”，带领我们一起了解了阅读《中国古代寓言》的方法。课后，大家根据计划，运用我们所学习的方法，一边读一边完成伴读单，如果遇到困难，要及时记录下来，我们下节课继续交流。

（设计意图：制订阅读计划是长期阅读的重要一步，本环节通过阅读任务单的提示，引导学生进行有目的的阅读，培养学生良好的阅读习    惯。）馏

（作者单位：海南琼海市嘉积镇中心学校）

责任编辑郝帅