张月兰

摘   要：信息类文本阅读是高考语文试题的重要组成部分，“论证类”题型又是新高考高频考查的题型。通过结合2020年山东卷、2021年新高考全国Ⅰ卷和新高考全国Ⅱ卷的信息类文本阅读来共同考察“论证类”题型，然后结合具体实例，探究信息类文本阅读“论证类”题型的设题方式、解题方法及备考策略。

关键词：中学语文;信息类文本阅读;“论证类”题型;解题方法;备考策略

中图分类号：G633.3  文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2022）20/23-0016-03

2021年新高考全国Ⅰ卷和新高考全国Ⅱ卷的信息类文本阅读均考查了2020年新高考1卷（山东卷）考查过的论述文三要素中的“论证”这一要素。2020年山东卷第5题：请简要梳理材料一的行文脉络（6分）;2021年新高考全国1卷第4题：请简要分析材料一和材料二的论证思路（4分）;2021年新高考Ⅱ卷第4题：请简要分析文章的论证结构。可见，新高考的信息类文本阅读主观题从各种维度考查“论证”这一要素。要想稳拿这道题，我们需要梳理一下命题人设计这类题型想要考察学生的什么能力，要求学生掌握哪些知识。

高考评价体系明确“核心价值、学科素养、关键能力和必备知识”四个层面为考查内容，而在阅读能力方面，对信息类文本阅读能力的要求有：在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本、把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系;能评价文本的主要观点和基本倾向;能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实;能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。

而考查“论证”这一要素，概括起来在关键能力方面主要考查考生快速读懂文本、梳理材料论证思路的能力以及筛选信息和概括信息的能力;在必备知识层面，主要考查论述类文本论点、论据、论证三要素的相关知识以及论述文基本结构——提出问题、分析问题、解决问题，在材料中是如何体现的。也就是说要想稳拿“论证”这一题型，需要从两个方面解决，一是提高阅读能力，二是掌握相关知识。

信息类文本阅读涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，学生阅读过程中往往出现不能把握文本要点和作者在文中的观点态度，甚至会出现明明感觉自己在认真读文，但读完文本却不知所云的情况，再加上2020年新高考1卷（山东卷）和2021年新高考全国1卷均采取论述类文本和非连续性文本合并考察的创新模式，即将先前“论述类文本”和“实用类文本”综合考查，采取非连续文本的考查形式，字数增多信息量增大，阅读难度自然就增加了。所以培养快速读懂文本的能力尤其重要。

提高快速读懂文本的能力，需从以下三个方面入手。

首先，阅读文本之前，最好要先通过看主观题第一时间把握几则材料（非连续性文本）或一则材料（连续性文本）的核心话题，通过每则材料的标题大致把握每则材料所谈核心话题的角度。比如2020年新高考1卷（山东卷）通过第4题，“请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分）”就大概可以推测，这几则材材料的核心话题应该是“历史地理学”。通过材料一的标题《中国历史地理学的发展基础和前景》大概能推测材料一有可能谈的就是历史地理学的基础和前景，通过材料二的题目《历史地理学的研究对象》大概能推测材料二应该会谈历史地理学的研究对象，知道了话题和角度再去读文会比“猜盲盒”式的读文效果好很多。当然并不是所有文本都可以通过主观题和标题把握核心话题和每则材料的重要内容，那就需要我们按部就班地去读材料梳理了。

然后，阅读每段时一定要有分层意识。在阅读过程中，采用提取主干法速读文本，用最简练的词语或句子逐层逐段概述文意，以便从整体上把握文章内容、作者观点及各段落、层次之间的逻辑关系，这样能快速把握文意及文脉，避免反复回读。同时，掌握句子及段落之间的逻辑关系，用逻辑快推法在提高阅读速度的同时，也可以准确把握作者的写作思路。在平时阅读训练时，可做专门的思维导图训练，以提高阅读理解能力和信息整合能力。

同时需要养成全神贯注、逐词逐句去细读细品的习惯。对这类文本我们应该重点抓论点，抓关键句（如观点句、中心句、总领句、总结句等）其他涉及的表明时间、范围、程度或因果关系、条件关系，以及不同概念的异同，或事物发展变化情况等的词句都应该格外关注并随手勾画出来。平时就要进行限时阅读训练、模拟考场情境，逐渐提高浏览文字的速度和进行信息处理的速度。

强化快速阅读能力，引领学生在阅读广度、数量、速度上下大功夫。走出“读完文本不知所云”“跟着感觉走”的阅读困境，能够迅速读进去、迅速把握文本的基本内容和思想观点，能够建构起各段、全文的“结构图”，从而理清句与句之间、句与段之间、段与段之间、段落与选文之间关系。在这一基础上解答论证思路题型就容易多了。

“论证类”题型不仅考查阅读能力还考查关于论证的相关知识，因此论述文的相关概念和知识学生必须熟练掌握。论述文的三要素是论点、论据和论证。论点是作者对所议论问题所持的见解和主张;论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据;论证是用论据来证明论点的过程。看下图就比较清晰明了。

再具体些，论证就是采取一定的论证方法、论证结构、论证方式等用论据来论证论点正确的过程。考查论证主要考查引论方式、论证结构、论证方法、论证方式、论证语言和论证思路这六个角度。从哪个角度进行考察主要取决于材料哪一点或哪几点特征性比较明显，要分辨清楚命题人侧重考查什么。常见的命题角度有以下几个：一是考查论证方法，如2021八省联考第4题“材料二使用了哪些论证手法？请简要说明”。解答这类题型首先要深入理解并掌握常见论证方法及运用，按照命题趋势也要掌握各种论证方法的突出作用，应先指出方法，再结合文本分析。二是考查论证结构，如2021年新高考Ⅱ卷第4题“请简要分析文章的论证结构”。考查论证方式，如2021石家庄二模第4题，“有人认为‘男孩危机是由女性教育优势凸显所致，材料二是如何批驳这一观点的？请具体说明”。三是从总体上考查论证上的特点，如“材料三在论证上有哪些特点？请简要说明”。出现频率最高的是考查论证思路或行文脉络，如2021新高考1卷第4题“请简要分析材料一和材料二的论证思路（4分）”，又如2020新高考1卷第5题“请简要梳理材料一的行文脉络（6分）”。

解答论证方法、论证结构类题型我们需要识记并真正理解各种论证方法、论证结构，能在材料中一眼辨识，并能结合材料具体分析。另外，在今后的备考中，还应关注论证方法和论證结构各自的作用;对于论证方式，只有在驳论文中才会考查;解答论证上的特点这一题型时，主要需考虑如何提出论点、使用了什么样的论证方法、论证结构及论证方式，有时还需考虑有怎样的语言特色;解答论证思路或行文脉络这一题型时，一定要明确一点，这一题型不是要求概括段意，而是要求分析材料提出了什么问题、是怎样分析解决问题的，如果在分析解决问题时使用了明显的论证方法和论证结构，有时也需要指出。当然无论哪类题型，都需要结合不同的文本分析作答，提高分析问题的思维能力，要具体问题具体分析，切不可模式化、套路化。

当然在今后的考查中，“论证类”题型很有可能会有新的考查方式，但无论怎么考查，在备考过程中，都应把快速读懂文本的能力作为重中之重，以利于熟记相关知识，对于各类题型先要充分发掘题干隐藏的有效信息，从中得到启示、明白考查目的，从而找到解决这类题型的突破口。

【责任编辑 李晓旭】