李丽丽

摘要 教育改革，就需要教师能够接受最新的教育理念，并不断地深化、发展，找出一条既符合要求，又适合自己的教学方式。建造高效的初中语文课堂就成了初中语文教师的重中之重。在初中语文的授课中仍然存在着诸多的问题，这些问题影响学生的学习。因此，教师应该分析教学中出现的问题，并研究如何解决这些问题。

关键词 初中语文 课堂教学 高效教学

如果想要在初中语文课堂上，让课堂变得更高效，就要从实际出发，通过课堂教学，找出课堂效率低的原因。结合教学内容以及学生等多方面，设计合理的、明确的教学目标。并策划多元化教学活动，鼓励学生参加，注重学生在教学活动中的主要作用。教师仅仅是提供指导和帮助，但不能完全的进行授予。只有通过这种方式，提高学生的素养，并构建出高效的初中语文课堂。

一、当前初中语文课堂教学的现状

当今，初中语文课堂中有着各种各样的不足之处。比如课堂上气氛死沉，学生积极性不高，传统的教学理念过于呆板，教学方法没有创新，教学对象局限于一部分学生等等。

1.课堂氛围不好

就目前的国内初中语文课堂来说，多数的语文教学过程中，课堂内的气氛较为沉闷。从上课开始，然后老师开始讲课，老师一个人在黑板上孜孜不倦地讲述着自己对课本的理解，以及课本中的文章想要表达的意思。在讲台上的老师，很容易忽略学生的听课感受，对学生的听课效果也会缺少一定的关注，这就导致师生之间的交流减少很多，课堂的氛围也就显得有些沉闷乏味了。

2.学生积极性不高

在部分初中语文课堂中，教师仍旧采用应试教育对的那一套教学方法，灌输式的讲述法讲授课程内容，而这种传统的方式过于单一。教师自身的素养水平低下，需要依赖课本进行讲解，而不能脱离课本，让学生的思维活跃起来。这就形成了一种局面，教师的教学水平低，学生收获甚微，加上师生之间互动交流比较少，会极大地降低了学生对语文学习的兴趣和积极性。

3.教学理念过于呆板

就目前来看，初中语文的教学还并未真正的融合新课改的核心理念，许多教师还保留着传统的教学方式。这就导致学生依旧是被动的学习，这也容易让学生产生一种被管理，被压制的情绪，从而导致逆反心理。教师依旧充当主要角色，霸占着讲台，不敢放手让学生自主探究。这就限制了学生能力的提升，思维的发展，进而导致构建一个高效的语文课堂的美好愿望被扼杀在摇篮里。

4.教学方法没有创新

就目前的教学趋势来看，新课改的核心内容还在推行中。教学目标不是一些单一的目标，也不单单指的是阅读能力、学习能力这些理论知识的学习。新课改，更应重视的是新的教学方式，训练学生自主学习的能力，实践等各方面的能力。同时，新课改也强调对学生进行全面的发展，包括学生与人交流等能力、德智体美劳等各方面能力。但就目前的教育工作来看，大多数的课堂上并没有做到这一点。因此，快速的找到合理的构建高效初中语文课堂是这样的迫切。

5.教学对象过于局限

除了以上几点，在初中的语文教学的过程中，频频出现的问题是教师教学的对象过于局限。在一节课堂中，有的同学，比如语文课代表会成为语文老师最青睐的对象。因此，但凡课堂上出现的问题，语文课代表就会成为回答问题的重要成员。而其他的同学就很少会受到老师的关注，这就导致了一种较为极端的场面，老师和少数同学在课堂上相谈甚欢。

二、如何构建初中语文高效课堂

正如前面所探讨的，如果要构建初中语文的高校课堂，还需要从实际出发，通过课堂教学来寻找原因并加以改善。那么想要构建高效的初中语文课堂，那么就要从以下几个方面进行探究。

1.教学目标的选择

首先就教学目标而言，我们要选择一个合理，并且能够明确提出的目标。只有明确且合理的目标，才能更容易的贯彻到语文教学中去。为了满足日常初中语文的教学需要，并且尽快的推行素质教育的进行，寻找明确合理的教学目标也变得日益迫切起来。想要构建一个高效的初中语文课堂并没有那么轻松，因为这不仅需要调整教学方法，同时还要使之日益趋于完善。除此之外，还需要在课堂中结合学生情况，教学内容等做出合理的调整。教师在对学生进行学习上的指导之前，还要注重如何进行课堂教学，做好充分的准备，才能更好的完成教学，让学生有所收获。因此，教师需要结合课程内容，在进行教学之前做好合理的安排，设计合理的教学目标，并以此为依据展开教学。

2.课堂教学环节的构建

要想构建高效的课堂，首先我们要对课堂有所了解。课堂最重要的便是教学环节，而在初中语文的教学中，教学环节又可以分为三个基本环节。这三个环节分别是，导入环节，知识点讲授环节和总结归纳环节。而这三个环节正是构建高效课堂的关键所在，因此教师也需要对这三个环节进行全面的考虑。在这些环节中，导入作为先知环节有着承接的关键性作用。因为这个环节，即是吸引学生注意力的关键一步，又是将学生引入预先设计的教学活动中。

导入环节也应有一定的启发性，能够让学生深思，從而达到理想的教学，实现高效的初中语文课堂。第二个环节是知识点讲授环节，在一个高效的初中语文课堂中，知识点讲授的主要任务应该是学生，而不是教师。教师只是作为辅助人物，在学生出现卡顿，或者迷茫困顿之际，伸以援手加以引导。这也充分地体现了素质教育的核心观念，让学生做学习的主体，挖掘自身潜能。第三个环节和第二个环节一样，主要以学生的总结为主。先让学生各自发表个人内心的想法和所学所获，然后教师引领全体学生总结所学。

3.促进教学活动多元化

由于不同学生之间存在较大的差异，学生在一堂课所能收获的也各不相同。这就要求教师能够根据同学之间存在的差异，从而策划出具有多样性的教学活动。每个学生都有不同的差异，教师在进行教学活动策划的时候，需要考虑教学方法、学生实际情况，应该既保证应有的针对性，也要保证面向全体学生。不同的学生在同一个课堂中也会遇到不同的问题，教师应结合学生自身情况，加以引导，从而构建出高效的初中语文课堂。通过策划多元性的教学活动，教师还需要进行合理有效的引导，调动学生积极性让学生参与其中，让课堂氛围更加活跃，让学生学在其中、乐在其中，构建高效的语文课堂也就不再话下。

4.创设合理的教学情境

初中阶段的语文教学有着至关重要的意义，它基于小学语文的基础学习，进而发展。塑造良好的学习习惯，然后为更高一层次的高中阶段教育做铺垫，由此具有特别关键的承上启下作用。同时，在该阶段学习的学生年龄上处于叛逆期，对学习可能存在态度不端正的情况，这需要老师正确引导。因此，学习语文的兴趣就至关重要，兴趣正是学生最好的老师。在进行教学活动之前，教师应该采取多种导入方法，为学生营造合理的教学情境，吸引学生兴趣，并预测教学活动可能发展的趋势，让学生能够对学习内容更加深刻。这就要求教师需要根据新课改内容不断改善，加强自身能力。只有这样，才能为实现高效的初中语文课堂提供更好的保障，保障学生学习的质量和效率。

搭建高效的初中语文课堂，教师需要更加尊重学生在学习中的主体地位，充分以学生为本，调动学生积极性。教师也有着自己的本职工作，那就是合理的引导学生。针对不同学生之间存在着较大的差异，在教学活动的过程中，教师要提出不同难度层度的问题，让更多的学生能够参与进来。这就要求，教师需要将户主探究教学模式运用到课堂中去，并且根据教学特点区分重难点，然后划分层次。从简到繁，由易到难，层层推进，更有利于构建高效课堂。

[作者通联：江苏苏州工业园区星湖学校]