刘仲燊

“双减”政策要求规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生的作业负担和课外培训负担，切实提升学校育人水平。要做到减负增效，不能光靠学校，教育管理者要积极联系学校、家庭、社会，构筑多元一体的教育平台，健全协同育人机制，尊重、爱惜学生的生命，促使他们健全人格，实现全面发展。

一、强内涵，“学习即建构”

1. 重构模式，建设高效课堂

在学校教育中，管理者要打破“唯分数论”的观点，认识到“学习即建构”，要重新构筑学校教学模式，构筑高效课堂。在课堂上要做“加法”，在课后则要做“减法”。这样才能减少学生的学习负担，提升教学效果。

学校对各年级、各学科的教师都进行了专项培训，让他们掌握个性化教学的方法，首先要通过预设判断学生的学情，分析他们可能产生的困惑点，然后在年级组长的带领下编写相关的校本课程，让学生在课余时间自主学习。在翻转课堂的学习中，教师围绕学生的学习困惑点重点指导，并引导他们在课后参与生动有趣的实践。这样的课堂教学模式，分层设定教学目标，教学方式也变得更多样，更注重实践性，学生能在愉快的环境中自主学习，从而减少了机械化的无效作业，让学生展现个性，提升自主建构的能力。

在课堂教学中要设定精准的教学目标，创新教学方式，营造愉快的教学氛围。

2. 多元评价，发展综合素养

在传统教学中，教师往往采用考卷来评价学生的学习状况，但是这样的评价方式过于片面，教学效果不好。所以学校要组织教师讨论设定多元化的评价机制，让评价主体更丰富、评价内容更全面、评价方式更新颖，这样才能提升教学效率。

学校领导要积极构筑多元评价体系，让学生、家长、社会人员也参与评价的过程，除了评价学生的学习成绩，还可以围绕“团结互助、热爱劳动、环保节约、健身达人”等专项设立竞赛活动，这样能培养学生更广泛的兴趣，也能让更多学生得到激励，提升自信心。

在评价方式上，既要设立量化标准，让评价更科学，也要注意选择一些新颖的方式，如可以采用网络投票的方式，让学生给同伴打分。如学生参加“劳动明星”评选必须符合“参与劳动时间达到标准”“曾经提交促进劳动提案”等条件，这样的评价就更客观。

学校可以组织从班级到年级到校级的层级式评价机制，并围绕学生的不同特点设计一些竞赛项目，让学生积极参与，提升他们的综合素养。

3. 个性服务，满足专业需求

“双减”政策要求提升学生的综合素养，因此学校要在课后给学生提供个性化服务，满足不同学生的专业需求。教师除了指导学生完成作业、高效吸收当天的知识以外，还要开展各种社团活动，激发学生的兴趣爱好。

在课余活动中，学校实施“5+2”模式，“5”指的是平常的学习日，课后学生要在小组长的带领下完成作业题，有需要的话，可以请求专业老师指点。此外，课代表还要负责组织同学参加感兴趣的活动，如一起吟诵诗歌、演唱英语歌曲等，激发学生的兴趣。“2”指的是双休日的兴趣活动，学生可以组织小团体活动，请专业老师辅导美术、音乐，还可以了解茶道、插花等和中华优秀传统文化有关的内容。

学校要为学生提供线上线下多元互动的交流平台，用丰富多彩的活动让学生爱上学习。此外，教师还可以引导学生形成兴趣小团体，发展个性和特长。

二、重陪伴，“生活即學习”

1. 规范自己言行，输出影响

家庭教育的积极配合是落实“双减”政策的基础。“双减”在解放学生的同时也考验了学校的担当和父母的智慧。学校要基于“生活即学习”的思想，积极联系家长，让他们陪伴孩子，规范自己的言行，正向输出，启迪孩子的智慧。

学校采用“亲子课堂”和“个别联系”的方式，帮助家长解决各种问题。在“亲子课堂”中，学校专门设置了系列课程，指导家长规范自己的言行，如“语言的艺术”这一课告诉家长要避免说脏话，即使是批评孩子，也要采取委婉的方式。“个别联系”则指班主任要及时和家长沟通，向他们反映学生在学校里的真实情况，针对特定言行问题讨论如何调整。

班主任要和家长积极沟通，了解家长的基本情况，并有针对性地提出一些建议，帮助家长调整育儿观念，提升亲子陪伴的效率。

2. 培养良好习惯，管理时间

“双减”政策的实行让学生的课余时间增加了，如何科学利用这些时间，是学校和家长都要探讨的问题。教师可以利用微信组织“打卡”活动，让学生养成良好的习惯，而家长则要起监督的作用，帮助孩子成为“时间管理大师”。

学校应该设立从上到下的“时间管理任务”。可在网络上公布了每天的学习、生活内容，然后由班主任联系家长，引导他们帮助孩子在日常生活中也要制定计划。

计划的内容可以多种多样，除了学习时间以外，还要响应“双减”政策，给孩子适当安排锻炼身体、娱乐活动、兴趣探究等方面的时间。除了制定每天的生活计划以外，家长还要指导孩子制定长期计划，如“在一学期里要完成《西游记》《水浒传》等整本书阅读的任务”等，这样学生的生活就能变得更有计划性。

家长要引导孩子制定短期计划、长期计划，并监督他们每天的学习和生活，培养良好的生活习惯。

3. 树立良好家风，共同成长

家庭是孩子的第一所学校，“双减”并非简单的一减了之，而是要在“减”负担的同时“增”能力、“增”素养，促进学生全面发展。家长可以结合孩子的特点，确定整个家庭的奋斗目标，全家人一起努力，树立良好的家风。

在家校联动的“评选最美家庭”活动中，学校设置了“书香家庭”“健身家庭”“艺术家庭”等各个不同的选项，各个家庭可以结合自己的实际情况选择参与。在进入评选页面后，可以看到各个家庭的具体要求，家长可以结合自己家庭与优秀家庭的差距，找到改正的方向。如“书香家庭”不仅要求家长和孩子一起参与整本书阅读，还要合作讨论书本的内容、创编文学作品、编演课本剧等。各个家庭将参选视频上传到网络上，最后评选出“榜样家庭”，让其他家庭学习借鉴。

学校在各个家庭的发展中要起促进作用，如可以组织“最美家庭”评比活动，或者设置网络互动平台，让学生展示各个家庭的学习成果等。这些方式能促进学生和家长共同成长。

三、要拓展，“社会即生活”

1. 启动单位共育，塑造坚强品格

要更好地落实“双减”政策，需要全社会的支持，并不仅仅只是减少课外培训班，而要构筑一个“社会即生活”的良好氛围，使学生积极参与各种社会实践活动，这样才能让他们切实提升能力。

学校可联系消防部门，邀请消防员到学校举行消防讲座，也可组织学生到消防部门参观学习。在活动中，学生参观了消防员工作和休息的场所，看到了他们紧急集合的姿态，还尝试挑战自我，学习穿戴消防装备，掌握简单高效的火灾处理方法。在此过程中，学生融入社会，同时也培养了坚强的品格，认识到要成为消防员，就要有不怕苦不怕累的精神。

学校还组织了一系列相关的单位共育活动，如让学生了解防疫人员的工作状态，参与社区居民调停工作，了解外卖员、清洁工一天的生活等。学生通过这些活动深入了解社会，有助于未来更好地融入社会。

学校要联系相关单位，启动单位共育，组织相关的实践活动，帮助孩子培养坚強的品格，让他们融入充满正能量的社会生活中。

2. 联动红色资源，渗透爱国主义

结合本地特色，构筑校本课程，这是学校和社会沟通的一种好方法。学校要挖掘当地的红色资源，引导师生参观、访问，参与调查实践等活动。这既能渗透爱国主义教育，又能促使学生拓宽视野，增强社会责任感。

学校结合本地的红色资源开展系列活动，带领学生到相关的博物馆、烈士陵园等地方参观访问。此外，学校还应组织学生在课余时间参与自主探究，将语文、美术、历史、政治等各学科进行融合，引导学生搜索与抗日战争、解放战争等有关的历史资料、文学作品，自主赏析阅读，最后尝试运用小说、散文、绘画、音乐等表现形式，展现自己的学习心得。这样既能激发学生的家国情怀，又能促使其将学习掌握到的知识运用到实践中，有助于提升学生的综合素养。

参加红色资源的实践活动一方面能丰富学生的课余生活，另一方面也能激发他们的爱国主义精神，让学生认识到要为中华民族伟大复兴而努力学习。这样就激发了学生学习主动性，学习态度好了，学习效率也自然提高，达到“减负增效”的效果。

3. 走进公益场域，强化责任担当

参与公益活动，这也是学校、家庭、社会多方联动的好方法，要促使学生提高责任心，成为有担当的人，就要引导他们参与社会实践活动。

学校要组织多元互动的公益活动。以“敬老活动”为例子，首先联系社区居委会或者养老院，了解有哪些老人需要帮助，然后设立常态化的互助机制，学生轮流定期来到这些救助对象的身边，给他们帮助。班主任还要引导学生思考，除了老人以外，还要关心、爱护哪些社会人群，如残障人士、贫困家庭等，学生要寻找自己身边需要帮助的对象，传递爱心。

在参与公益活动的过程中，学生认识到自己要勇于担当社会责任。学校引导学生从建设学校、关爱家人开始做起，再到帮助身边其他需要帮助的人，从而提升责任担当能力。

在“双减”政策下，学校、家庭、社会要形成合力，构筑良好的教育生态环境，让学生向着更加平衡、和谐、有序的状态发展，这样才能更好地为社会培养人才，提高学校的教育质量。

本栏责任编辑 罗 峰