秦贝宁

我园在“三人行”园本课程理念指引下，大力开展社团文化，家长参与幼儿园课程建设的热情越来越高，各项活动都发挥着家长们的智慧，活跃着家长们的身影。通过家长的深度参与，带动幼儿共同建立归属感、价值感及成功感。同时，通过家长的参与，幼儿园办园理念、课程理念自然融入、深入内心、彼此认同，让家长社团真正成为“发展幼儿、发展家长、发展教师”促进园本课程建设的新阵地。

一、“三人行”园本课程理念下的家长社团构建背景

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为此，我园提出“以敬业感动家长、以专业引领家长、以活动凝聚家长、以成果回报家长”的家园共育理念，经过多年研究与沉淀，形成“三人行”园本课程，强调以建立和谐关系为基础，以建构直接经验为原则，通过综合探究活动，培养身心健康、情感积极、习惯良好、睿智创新的幸福儿童，实现幼儿、教师、家长共生共长。在“三人行”课程中，我园重视关系的建构，通过引导家长主动参与幼儿园各项管理和课程建设，形成相互为师、相互促进、相互支持、相互发展的和谐关系，实现幼儿、教师、家长“三人”的共同成长，在家园统一的教育理念下，携手促进幼儿身心和谐健康发展。

家长社团正是在园本文化和课程理念滋养下孕育而生的家长自发性组织，经过多年积累，我园陆续成立了家长管理委员会、安全管理委员会、膳食管理委员会、课程管理委员会、故事妈妈团、阳光爸爸团、健康顾问团共七大社团，各社团发挥各自优势、积极参与幼儿园各项管理及大型活动，成为我园“三人行”课程建设有益的补充。

二、“三人行”园本课程理念下的家长社团构建意义

（一）共建园本课程，提升家长教育观念，促进幼儿全面发展

各个社团通过多种形式参与幼儿园的管理、文化及课程建设，增进对幼儿园全方位的认识，家园之间相互融合、保持一致，以点带面，引领全园家长推进园本课程的开展，从而拓展幼儿园园本课程的广度与深度。故事妈妈团是由一群热爱绘本的家长组建的社团，每周五下午的“小喇叭故事会”，由故事妈妈团家长们精心选择绘本、集体“备课”试讲后分别到班级为孩子们讲述故事。每到幼儿园开展大型活动，家长们围绕活动主题自发创编绘本剧，录制音频、制作道具、合作表演……透过孩子们聚精会神的表情，家长们理解了孩子们的学习方式，懂得简单说教不如一场有意义的童话剧更见效的道理，在教学相长的过程中，实现家长、幼儿共同成长。课程委员会结合科技节大型活动，走向社会，多方寻求资源，将机器人、无人机等高科技产品引进幼儿园，开拓幼儿视野，为幼儿发展提供了无限可能。当班级开展“汽车”主题时，家长搭建资源平台，联系比亚迪公司，带领孩子参观、了解汽车的生产流程，在实地参访中丰富幼儿的认知经验，在采访设计师的过程中，通过答疑解惑满足了幼儿的好奇心，幼儿萌发了设计汽车的梦想。

（二）家长不同的职业特点，是园本课程开展的有利教育资源

家长从事不同的职业，有着不同的文化背景、社会关系，不同的兴趣爱好、特质与能力，参与幼儿园管理和课程建设可以发挥自身优势，发挥专业、职业特点，提供丰富的教育资源和支持，为幼儿园各项工作提供专业性、合理化建议。如安全委员会由一些在各行各业从事安全管理工作的家长组成，他们对消防设备、各种演习预案熟知于心，为我们提供可行性的专业化建议，一学期两次的安全检查，家长们发挥了“第三双眼睛”的作用，发现问题并给予合理化建议，协助园方共同排除安全隐患;在运动会“乐跑”活动中承担安全员角色，为活动的顺利平安开展保驾护航。健康顾问团由专业的医护人员组成，在各种流行病到来期间，健康顾问团家长推送权威的卫生保健文章或者小儿推拿疾病护理方法，引导家长科学辨识、高度重视。

（三）家长的深度参与、多样化家长社团的创设，让家长有归属感，家园工作形成合力

人本化管理是社会发展大势所趋，随着人本化管理理念的影响，家长对幼儿园管理提出了更高的要求。若家长以旁观者的身份审视管理与教育，则容易以自我为中心考虑问题，产生误会和矛盾，而改变家长身份和立场，使他们从旁观者变为参与者、管理者，从而产生同理心、责任感，就能提高家长对幼儿园的信任程度、对教师的理解程度，也提高对幼儿园工作的支持程度。与家长建立合作式的伙伴关系使家园之间形成民主開放、温馨和谐的家园文化，让各项工作更为顺畅，形成教育合力。课程委员会家长在做家长助教之前，对幼儿园课程理解具有片面的“小学化”倾向的思维认知，而来到班级承担助教工作之后，对幼儿园阶段孩子的学习方式及“一日生活皆课程”理念有了重新的认识，同时对幼儿教师一日工作流程的繁琐与辛苦感同身受，高度支持与配合班级工作，能自发为老师承担收集课程资源、整理幼儿档案等力所能及的事务性工作，并在家长群体中起正面的影响作用，营造和谐向上、充满正能量的家园共育氛围。

三、“三人行”园本课程理念下的家长社团构建方法

（一）自主参与，自主管理，让家长成为社团的主人

我园的 “三人行”园本课程将家长视为课程建构的主体之一，家长是课程资源的提供者、课程实施的合作者。家长社团不同于一般的团体，它是以家长相同或相近的兴趣、爱好、特长、信念或自身需要为基础自发成立的组织，只有发挥其主观能动性，才能更好发挥家长潜能和资源，让社团更具生命力和创新性。开学初，我们鼓励家长各施所长，选报或申请开办社团组织。同时，由家长自行竞聘产生社团团长，社团成员的招募、组织架构、社团建设、规章制度、常规工作等都由家长自主推进完成，社团自治极大发挥了家长的自主性和责任感。通过多年积累，我园陆续开设了七大家长社团，各社团形成了不同的定位与职责。

家长管理委员会：支持和配合幼儿园各项工作，指导各家长社团工作的开展，传递正能量，发挥幼儿园和家庭之间的桥梁作用。

膳食管理委员会：监督幼儿伙食质量的提升及食品安全工作;宣传健康饮食理念，促进幼儿健康。

安全管理委员会：监督并辅助幼儿园安全管理工作，轮值做家长护卫队，确保幼儿每天来园、离园的安全。

课程管理委员会：参与课程实施，配合为课程收集和提供资源，推动课程的有效实施。

故事妈妈团：定期为班级幼儿讲述绘本故事，每学期开展童话剧表演。

阳光爸爸团：用运动传递健康理念，早晨参与班级早锻炼，带领孩子做运动，为孩子带来阳刚之气，做孩子的好榜样。

健康顾问团：由各班的医生家长组建，为全园师生健康提供咨询服务。

（二）不忘初心，发展幼儿，让社团成为课程的有益补充

家长社团成立的目的是“一切为了孩子，让社团服务于课程，服务于幼儿”。为此，我们时常提醒自己，不要过于追求活动形式的华美和热闹，而要重视活动的内涵，思考如何贴近幼儿，满足幼儿的需要，促进幼儿的发展。临近“爱耳日”，健康顾问团的耳鼻喉医生家长计划来为全体幼儿做爱护耳朵方面的宣传讲座，在准备过程中，我们发现讲座课件太成人化、过于学术，幼儿会难以理解，且面向全园幼儿，小中大班幼儿接受能力不同，不便集体授课。经协商，我们为小中大班幼儿设置了不同的内容和形式，小班以了解耳朵用处、保护耳朵为重点，中大班在此基础上增加耳朵内部构造的介绍，形式上小班突出故事性和情景性，中大班以讲述、问答互动为主。通过双向融合，健康顾问团家长感受到这次讲座和以往效果不同，感言“孩子们很配合，听得很认真”，其实这正是尊重孩子年龄特点、因材施教的重要性，家长们领悟到树立正确儿童观才能与孩子有效互动的重要性，收获了成功感。

故事妈妈团家长每周五下午风雨无阻到班级为孩子们讲故事，这已成为我园一道亮丽的风景线。妈妈们为了促进自己的专业成长，每周五下午进班级之前先碰头开展阅读沙龙活动：解读绘本、设置情境、设计提问、模拟练习……很多妈妈表示在阅读领域越来越有研究兴趣，通过在社团的学习与成长，学会了与孩子沟通互动，越来越自信了。故事妈妈团人才济济，富有创新精神，还自主创新了很多绘本剧，编导、剧务、录音、剪辑、舞美、表演、排练等全权由家长承担，由此可见，家长潜能无限，作为园方我们要给家长提供广阔的发展空间和施展舞台。

（三）组织引领，锤炼教师，促进社团可持续性发展

为了促进社团的可持续性发展，在社团自主管理、自主发展的基础上，我园纳入教师配合管理，配合营造社团文化、把握社团发展方向，建立常规工作任务，发扬传帮带精神、积累社团管理经验等，让社团管理规范化，促进可持续性发展。

1. 教师参与，实现双向互动。每个社团都有一位对接教师，且职务或兴趣爱好与社团性质相匹配，如安全管理委员会与安全主任对接，膳食管理委员会与保健医生对接，课程管理委员会与负责课程建设的教学副园长对接等，这样可以让课程发展需要与家长社团发展需要相互融合、相互促进，确保社团建设为课程建设服务、为孩子服务的宗旨。

2. 以常规工作、特色工作推进社团建设。每学期初召开一次大型社团会议，了解园方工作重点，讨论配合事宜，确定社团学期计划;学期末召开各社团会议，总结经验、查找不足，思考下学期工作。家长管理委员会重点配合班级家长工作，组织家园活动等;安全管理委员会每学期三次安全巡查，安排班级家长开展护卫队轮值工作;膳食管理委员会不定期进班级观察伙食与幼儿进餐情况;故事妈妈团每周五下午进班讲故事，每学期组织一次绘本剧表演;阳光爸爸团每周三早上来园组织早锻炼，参与运动会的节目展示;健康顾问团由于在职医生家长居多，主要通过微信、网络形式给予家长专业性的解答和提供育儿保健知识，每学期为教工或幼儿承担1～2次的卫生保健知识普及活动。除此之外，结合幼儿园大型活动，我们发挥各社团家长优势，如“六一”儿童节，各社团富有创新精神地策划形式多样的活动，既给孩子留下了幸福的記忆，家长自己也留下了珍贵的记忆。

3. 鼓励肯定，及时表彰，让家长获得成功感。社团家长是没有工资、不求回报、具有大爱精神的无私奉献者，作为园方如何调动家长积极性，让社团工作持续保持旺盛的活力，是我们管理者长期思考的问题。为此，我们以合理的激励机制激发家长主动参与，通过形成强大的精神动力，调动家长的积极性和主观能动性。在新成员加入之际的社团大会上颁发证书，让新成员在仪式感中获得肯定，形成责任感;每次家长参与各项活动后的第二周晨会，在全体幼儿面前颁发获奖证书，让家长产生荣耀感;每年“六一”，各班推选好家长，并将好家长事迹在全园家长中广为宣传，树立榜样，形成正能量;设计一本家长护照，使每次活动都能留下幸福的记忆;组织一次社团聚会，让大家在交流中建立友情;微信感言，让家长感受到真情……总之，当人与人之间建立平等、尊重、真诚、互助的关系时，当家长真正融入团队时，他们收获更多的是归属感、价值感和成功感。