王建玉

内容摘要：在这个家庭中，猫和芙蓉鸟互为对照，虽然饱受宠爱，但它们的命运是同样悲惨的、不公正的。同时，作为家里的佣人，李妈、张妈所受到的不平等的待遇暗藏其中。宠物的遭遇与人的遭遇一明一暗，多层次地剖析了人性的弱点。教学中需要引导学生多角度理解文章主旨。

关键词：郑振铎 《猫》 文本解读

郑振铎的《猫》创作于1925年，发表在《文学周报》，1928年收录于小说集《家庭的生活》。1982年开始被选入人教版初中语文教材。关于《猫》的体裁，笔者认同《郑振铎<猫>文本解读与教学价值》一文的分析，认为《猫》是一篇以散文笔调写作的小说。

《家庭的故事》自序中，郑振铎说道：“中国的家庭，是一个神妙莫测的所在。凭我良心的评判，我实在说不出它是好，还是坏，更难以指出它的坏处何在，或好处何在。”《猫》作为《家庭的故事》第一篇，在揭露旧家庭所酝酿出来的悲剧上，展现出家庭中弱者的不幸。“郑振铎善于写‘平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，整篇文章笼罩着死亡的阴影，不仅是三只猫的亡失，还有两只芙蓉鸟的死亡。尤其是第二只芙蓉鸟和第三只猫的死亡，揭露了“我”的忏悔的虚假。在这个家庭中，宠物作为弱者，虽然饱受宠爱，但它们的命运是悲惨的、不公正的。同时，作为家里的佣人，李妈、张妈所受到的不平等的待遇暗藏其中。

以往的教学中，我们常将重点放在三只猫的对比上，学生容易得出的得出的结论是关爱弱小的动物的主题。整篇小说中，两只芙蓉鸟和李妈、张妈不可忽视。文中说到：“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了”“我的虐待，都是针，刺我的良心的针”。并不能作为“我”自省反思的证据。旧家庭的悲剧，不仅是冤枉了一只猫。郑振铎对人性的挖掘，除了一望即知的“怜爱弱小”“关爱生命”，更有对人性深刻的弱点的剖析。

整篇文章处处见对照。前两只猫与第三只猫对照，第三只猫与芙蓉鸟的对照，第一只芙蓉鸟与第二只芙蓉鸟对照。更重要的是，非人的动物与处于弱势地位的人——张妈之间的对照。明暗对比之间，文章主旨需要深入探讨。动物与动物之间因为人的偏好，而有了不同的待遇。人与动物之间，无论是否可爱、能干，都无法摆脱亡失的命运，悲剧的根源在于人性的自私。在文章中，作者将最大的不平等，即人与人之间的不平等，隐藏在一个平静的日常故事中。

一.两只芙蓉鸟的对照

在《猫》这一文中，一只芙蓉鸟的死亡，造成了第三只猫的冤死。这是本文最中心的情节，也是揭示本文主旨的关键。学生通过阅读，容易理解芙蓉鸟之死的结果。然而芙蓉鸟的死亡的直接原因是含混的，可参见《是谁吃了第一只芙蓉鸟—对郑振铎<猫>主题的思考》一文。黑猫叼走第二只芙蓉鸟，但不能直接它是证明第一只鸟的凶手。黑猫的出现，洗刷了第三只猫的嫌疑。在这个过程中，伴随着第二只芙蓉鸟死亡。

第一只芙蓉鳥的死亡是有预告的。“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着妻道：‘张妈，留心猫，它会吃鸟呢。张妈便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。”说明鸟对猫的吸引力之大，鸟的处境是危险的，死亡也是可以预期的。

在第一只芙蓉鸟的案发现场，有证人：我、妻子；证据：猫常常对鸟笼凝望着、死去的鸟、猫的嘴里好象还在吃着什么。

第一发现人，张妈，“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”张妈确认了一只芙蓉鸟的死亡，并没有确认是猫咬死了鸟。

第二发现人，“我”，我根据“羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久”的现场，做出判断“一定是猫，一定是猫！”“我”的判断完全是出自臆断，猫并不在现场。

在确认了猫是杀死芙蓉鸟的凶手后，“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。”妻子的态度进一步证实了猫的罪状。

有了作案动机、证人、证物，于是猫的罪状证实了。我们给它的判决是“给它以一顿惩戒”。在这个过程中，一向爱猫的三妹先找到了它。“我”实施了惩戒，用木棒打了一下。至此，第一只芙蓉鸟的死亡案了结。

第二只芙蓉鸟的死亡与第一只相距并不远，“隔了几天，李嫂在楼下叫道：‘猫，猫！又来吃鸟了。同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。”“我”直接面对了第二只芙蓉鸟的死亡，第二只芙蓉鸟被黑猫“衔着”，其结果可想而知。读到这里，学生往往为第三只猫的命运挂心，而忽略了两只芙蓉鸟的相继死亡。

“我”家是一个爱猫的家庭。然而，第三只猫因为不好看、懒惰、忧郁等不讨人喜欢的缘故，使“我”的家人不能从它身上获得欢乐。“这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。”此时的芙蓉鸟是非常受宠的。

但由于看护不力，一只芙蓉鸟死了，这可以算是意外。第二只芙蓉鸟又在短短几日后因为相似的原因死去，可见第一只芙蓉鸟的不幸并没有使“我”家加强对第二只芙蓉鸟的保护。尽管因为第一只鸟的死亡，“我”实施了惩戒，用木棒打了一下有嫌疑的第三只猫。这说明对于芙蓉鸟的生命，“我”们其实是不在意的。

当第一只芙蓉鸟死亡时，文章情节发生巨大的转折。学生为猫的命运感到担忧，为“我”的误会感到愤慨。当第二只芙蓉鸟的不幸发生时，学生的注意力集中于误会解除，真相大白。而两只芙蓉鸟的相继遇害的悲剧被淡化，尤其是第二只鸟。

整个故事中，“亡失”一词可以概括所养的三只猫的命运。三只猫样貌、性格、待遇各不相同，但他们殊途同归。作者在这里安排了“猫”和“芙蓉鸟”作对照，表现出宠物在这个家庭中相同的地位。学生在对照阅读中可以发现，两只芙蓉鸟的相继亡失，与三只猫的命运是一致的。

二.猫与芙蓉鸟的对照

如果文章名为《猫》，故而芙蓉鸟只是展现猫的命运的工具的话，第三只猫的死亡，恰恰证明了在黑猫出现后，“我”的忏悔的虚伪。

第三只猫的死亡原因也是模糊的。文中第三只猫的死亡，距离芙蓉鸟的死亡，大约两个月。芙蓉鸟死后，隔了几天，“我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。”我认为自己冤枉了第三只猫，“我很想补救我的过失”。然而两个月后，猫“忽然死在邻家的屋脊上”。

“忽然死在邻家的屋脊上”。短短一句话，宣告了第三只猫的结局。这只被我们冤枉的猫，死在邻家的屋脊上。“邻家的屋脊”可见猫在死亡前的一段时间里过得并不好，这两个月也许一直在外面流浪。它感知到人对它的态度从漠视转为愤恨，故而它选择了躲避。

对于第三只猫的死亡，笔者的判断是，并非死于木棒打了一下。一则相隔时间较长。二则用了“忽然”一词，表明之前的伤不足以致死，令人吃惊。从猫被打到黑猫的出现，相隔几日。而黑猫的出现使“我”认清自己的错误想要补救，距离第三只猫的死已经两个月。可见，在“我”得知真相，到猫死亡这段不短的时间里，没有所谓的补救。

第三只猫的非自然死亡，可以说是多方面的结果。从芙蓉鸟的进门，就已经暗示了猫的结局。首先，第三只猫的到来是不受欢迎的。它不同于前两只猫的可爱，使得这个家中爱猫的人对它并不爱护。其次，因猫在家里的若有若无，妻子带来了新的宠物：芙蓉鸟。芙蓉鸟的到来彻底宣告第三只猫的末路。

第三只猫的死亡，也并非“忽然死在邻家的屋脊上”。黑猫的出现，“我”不得不承认自己的武断，而证人们都没有任何补救措施，来弥补对第三只猫的冤枉。“我”的理由是“但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？”事实上，“我”既没有言语的道歉，也没有行动的弥补，更谈不上对它的照顾，第三只猫就这样死了。学生往往认为“我”是家庭中唯一反思的人，是作者的化身，“我”的忏悔和难过被视作整篇文章的中心。想要充分挖掘作者的创作意图，除了听人物在文章中的表白，更要看人物的行为。

三.人物對照

作为一篇小说，郑振铎以散文的笔调，将小说的精心设计掩藏。在情节的安排上，以温情脉脉的笔调书写了两只小猫和我家人之间有爱的互动，营造了一种真实日常的氛围。整个故事以“我”为叙述者，读者受我的叙事角度的引导。故事的中心事件围绕着猫，人物在背景中充当配角。

这种处理，隐藏着弱势群体被欺侮而无力反抗的主题。在这样一个爱猫的、和善的家庭中，接二连三的猫亡失，乃至芙蓉鸟的死亡。这种对生命的漠视，对弱者的欺侮，是作者所要反思的。文中的“我”，作为这个家庭中相对有反思意识的人，依然会无作为。而文中的张妈作为弱势群体，对第三只猫同样甚至更弱小者，却怀有怜悯、爱护。这形成了第三重的对照。

在文章中我们可以看到，家庭中人物“我”、三妹、二妹、妻子、张妈、李妈，有着不同的家庭地位。他们在对待宠物上，也体现出了不同的性格。家里最爱猫的是三妹，对前两只可爱的猫总是很高兴地玩耍。对前两只猫的亡失，三妹的反应是“难过”、“慌张”、“很不高兴”。

“我”作为第一视角，有着更多的内心剖白。从“心上感着生命的新鲜与快乐”、“忧郁”、“一缕的酸辛”表现我对第一只猫的感情。第二只猫亡失时“怅然地、愤恨地”的情绪，让学生感同身受。故而，在“我”对第三只猫表达难过、愧疚的时候，学生往往认为“我”在这场冤案里已经反省了。

在这场冤案里，被冤枉的除了猫，还有张妈。张妈在我家属于佣人，一个社会地位低微的边缘人。在这个家里还有李妈，同属于家庭中的弱者。张妈作为佣人，不同于“我”的家庭中的其他成员一般爱猫。对前两只可爱、能捕鼠的猫，张妈没有表现过多的喜爱。但当第二只猫亡失时，“连向来不大喜欢它的张妈也说：‘可惜，可惜，这样好的一只小猫。”而“我”们的态度是“自此，我家好久不养猫。”

第三只猫的到来，“张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。”面对第三只猫，张妈虽不喜欢，但仍仔细照顾，从“又很瘦”到“它渐渐的肥胖了”，可见张妈对猫不论美丑一视同仁。而在这个家庭中，猫只有可爱、会捉老鼠等益处才能被我们重视。所以两只芙蓉鸟出场，代替猫原本的赏玩价值。

“妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子”，照顾芙蓉鸟的人依然是张妈。张妈对于家中宠物的照顾，不出于任何功利的目的。由此可见，之前两只备受宠爱的猫，也是不大喜欢猫的张妈尽心照料。家里的其他人如三妹和我，只是在闲暇时享受逗猫的乐趣。当第三只猫不能提供外表可爱、性格活泼、会捉老鼠这些功能时，叫声好听的芙蓉鸟也就成为这个家庭的新宠物。

在面对第一只芙蓉鸟的死亡，张妈也没有妄下断语，“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”不同于其他人一致愤慨的认定是第三只猫咬死了芙蓉鸟，张妈的判断更加的中肯。然而张妈的辛劳换来的是指责，“张妈！你为什么不小心？！”这里的感叹号和问号，可见斥责之严厉。张妈面对冤屈，“默默无言，不能有什么话来辩护。”

隔了几天第二只芙蓉鸟遇害时，是李妈在在楼下喊道：“猫，猫！又来吃鸟了！”此刻照看芙蓉鸟的是李妈。我看到黑猫衔着黄鸟，发现自己之前的判断完全是处于主观臆断。“我”为“冤苦了一只不能说话辩诉的动物”而羞愧，却不为冤屈了张妈而羞愧。张妈如同“一只不能说话辩诉的动物”，在这个家庭中同猫一样的弱者地位。

“我”无法对猫表达自己的歉意，因为人和猫之间有着交流的隔阂，“但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？”而在文中，人与人之间的隔阂更深。这种隔阂，是由于阶级、社会地位导致的，也是人性中的弱点。

张妈与家中其他人形成对照，张妈对弱小动物的关爱是无条件的、无区别对待、不求回报的。人和动物之间，有着天然的屏障和地位的不平等。无论是我家养的三只猫和两只芙蓉鸟，亦或是黑猫、舅舅家的猫，在这个故事中都是难免亡失的命运。张妈受到的对待，正是体现了家庭中对弱者的压迫。

四.主题探究

郑振铎这篇小说发表于文学研究会机关刊物《文学周报》第 199期。其创作主张文学应该反映社会的现象，表现并且讨论一些有关人生一般的问题。文学研究会的创作大都以现实人生问题为题材，注意观察和描写社会的黑暗﹑人们生活的痛苦及新旧两代思想上的冲突。郑振铎作为文学研究会的发起人，始终强调“为人生”的文学理念。

郑振铎在“五四”时期的人道主义观念，将人类看做一个整体，对每个人的悲惨命运感到同情与愤怒。“人道主义便是人类间的无论人种、国家或阶级之异同，尊重人类人格的平等，博爱一切人类”。郑振铎受俄国文学影响，一方面强调文学的悲剧性，来激发人与人之间的同情心。另一方面重视文学的真实性，真实地反映人的生活。这种真实既包括所反映的社会生活的真实，也包含了情感的真实。

《猫》一文揭露出家庭生活中的不平等，这正是旧家庭所醞酿出的悲剧，而悲剧的根源在于人性的种种缺点。郑振铎所批判的，不仅是家庭中强者对弱者的剥削，底层劳动者被剥夺了话语权，还可以看到“我”作为一位知识分子，在自我反省的不足。《猫》以第一人称叙述展开情节，以“我”的反思结尾。相比于对猫的这样弱小动物的反思，“我”对于“人”的反思则需要挖掘。“我”作为作者所塑造出来的一个知识分子，自我反省不能对“张妈”这样的底层真正的理解与平等的对待。

猫和芙蓉鸟，都是作者精心安排的对照物。作者选取了生活琐事，以散文化的笔法给人以真实感。通过层层的对照，人性的复杂多角度呈现。作为一篇构思精妙的小说，《猫》的教学不能只停留在对一猫一事一人的解读，而要揭开家庭生活的一角，展现出家庭权力构架下对弱者的绞杀。

参考文献

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（作者单位：江苏省扬州市经济技术开发区振兴花园学校）