黄曼娇

近年来伴随着新课改的不断推进，围绕学科核心素养的相关要求，高考英语命题过程中更加侧重于对学生综合应用英语能力的考查。在这种背景之下，高考试卷中出现了很多学生熟悉的单词，但在文中的词义与学生所熟悉的词义有所不同，这就是我们备考过程中常说的“熟词生义”。学生要如何适应当前的命题趋势，攻克熟词生义这个难关，这是摆在他们面前的一个现实问题。笔者作为长期任教高三的一线教师，在此提出一些备考策略，以供学生参考。

一、利用好思维导图，使用图形来具象化记忆

将思维导图充分应用到高三英语词汇学习之中，对于帮助学生更好地探究英语单词含义以及提升备考的有效性有重要作用。在传统的高中英语备考模式下，多数教师都习惯于引导学生利用课余时间死记硬背单词的含义，由于这种教学模式效率极其低下，学生们也需要耗费大量时间和精力在单词记忆上，导致学生备考的负担极重。事实上，学生可以充分结合高考试题中出现的典型词汇，利用思维导图中的Circle Maps来记忆一词多义。在今后的备考学习中，如果学生学会利用这种方法来对词汇的含义进行联想，那么他们的单词记忆效率也能得到大幅提升。

例如2022年新高考I卷的七选五试题中“Fitness Magazine recently ran an article titled‘Five Reasons to Thank Your Workout Partner.”这句话，其中就涉及一个大家都很熟悉的简单单词run。大多数学生仅仅记住了run是“跑”的这个含义，并没有充分认识到这一单词还具有其他意思，这也就导致学生很难充分融入到阅读理解活动中。笔者建议在复习run这个单词的时候，充分利用思维导图图文并茂的特点来进行归纳记忆。run这个单词本身就具有“跑”的基本含义，学生借助发散思维来展开Mind map的绘制，将“文章的‘跑”“交通工具的‘跑”“动态民意支持率的‘跑”和这个词的本义——“人的跑”结合起来。学生们通过绘制思维导图后，可以迅速记住run这个词除了“跑”，还有“发表”“运行”“竞选”的意思。结合上文的2022年高考题来讲，句子中提到了“Magazine ran an article”，学生其实很快就会发现run在这里就是“发表”的意思。具象化的东西更利于记忆，学生借助思维导图，形象生动地理解单词的具象画面，从而也更容易记住单词的多个含义。

二、理解好文章创设的语境，结合上下文猜测单词含义

英语单词在使用过程中，结合不同的语境，含义会发生延伸或拓展，这些都需要在阅读的过程中结合上下文意思来进行全面解读，才能准确把握文章所要表达的思想情感。高考命题过程中，为充分考查学生应用英语单词的能力，会通过熟词生义考查学生分析语境以及应用英语知识的能力。作为高三教师，笔者在阅读词汇教学活动中，也经常将所教的词汇，编写成句，甚至汇聚成段，为学生营造语境，引领学生充分融入其中，来理解单词的具体含义。学生要学会理解句子、文段所创设的语境，结合上下文，精简句子，抓住主干，来猜测单词含义。

例如2022年新高考I卷阅读理解B篇中有“Last year it recovered more than 807，500 pounds of food by taking donations and collecting blemished produce that otherwise would have rotted in fields. ”这个句子，其中就涉及一个学生很熟悉的单词produce。在同一年的高考甲卷完形填空中，也出现了“A year later， much to my delight， this man produced a little box with a ring and proposed to me. ”句中也出现了produce。学生在理解produce这个单词含义的过程中，可以从这两句话的不同语境来展开对单词含义的分析。第一个句子，可以提炼成“it recovered food by taking donations and collecting produce that would have rotted in fields. ”它通过接受捐赠和收集本会腐烂在田地里的produce来回收食物。我们可以通过语境猜测出produce在这里的意思应该是田地里的“农产品”。而第二个句子，我们去掉多余的部分，把句子简化成“this man produced a little box with a ring and proposed to me. ”這个男人produced一个装着戒指的小盒子，向我求婚。不难猜出，produce在这里就是“掏出、拿出”的意思。结合上下文，分析单词在不同语境中所表达的含义的学习方法，也是学生掌握熟词生义的一种备考策略。

三、借助单词的隐喻修辞，灵活把握单词含义

在高考英语试题命制过程中，为充分考查学生对单词的理解和认知，还会涉及很多具有隐喻意义的单词，这需要学生在阅读过程中认真分析单词的隐喻修辞意义，在此基础上才能理解单词在文中的含义。这意味着学生在复习熟词生义的过程中，还需要特别注意从隐喻修辞的角度来理解和掌握英语单词。

结合2022年高考全国乙卷阅读理解B篇中出现的sweep这个单词来讲，大多数学生仅仅知道这个单词是“打扫”的意思，但是面对“The sweep of the land and the stoicism of the people move her to some beautiful writing.”这句话时，如果依然使用这一单词的基本含义“打扫”来解读这一句子，会发现解读出的句子很难理解，非常怪异。这说明该单词的基本含义并不适合该句子。在这种背景之下，学生就要注意单词背后的隐喻含义。由于sweep后面紧跟着the land ，这时候学生可以思考扫地时是怎么打扫的，联系在现实生活中的观察，扫地一般是来回摆动的。那么sweep land，来回摆动的土地，结合土地的地貌，可以推理sweep这个单词在文中的隐喻意思就是“连绵起伏”。当学生掌握这种分析的方法之后，就能更高效地记忆单词，对于提升备考效率也能发挥重要促进作用。

在新课程改革不断推进的背景下，高考命题过程中会不断加大对学科核心素养的考查力度，这也意味着在未来的高考题中，熟词生义出现的频率将会不断提升。在这种背景下，高三学生在备考单词的熟词生义过程中，可以多开动脑筋，发散思维，想出更多妙招来记忆单词。笔者建议可以从思维导图、语境猜测和隐喻修辞等角度来掌握一词多义。

责任编辑 吴昊雷