包玉红

★一篇好的文章，不仅要有好的写作素材，还要具备一定的写作技巧，因此，我们要不断地积累写作素材，充实我们的大脑，此外还要认真地学习写作技巧，这样才会在写作的时候游刃有余。

关于写作素材，一般情况下都是依靠我们的亲身经历，或者身边人的经历形成的积累。除此之外，我们还可以通过阅读他人的佳作来形成我们自己的素材积累。对于写作技巧来说，我们要带着积累和写作的目的去阅读，充分发挥它的作用，去分析和了解优秀作文的写作技巧。

我们写作能力的提高离不开平时大量且广泛的阅读，阅读不同题材、不同类别、不同领域的文章佳作，对文章的语言进行分析，分析语言的特点、所运用的修辞手法、表达方式，这样才能丰富我们的大脑，提高我们的写作能力。《秋天的味道》就是这样一篇散文佳作，这篇散文借描写秋天的自然现象来表达对生活对秋天无限热爱之情。文中，作者从秋天的味道入手，用充满童趣的语言，抓住秋天的特点，为我们呈现出一幅秋收、喜悦和欢乐的精美画面，让人读而生趣，身临其境，久久沉浸其中，回味无穷。

一、童真视角感悟

在同学们的眼中，世界是七彩斑斓的，对世界充满着好奇和求知。当我们触摸着身边的万物时，可以用心地去感悟万物，发挥自己的想象，进入到缤纷多彩的世界中去。

（一）真实场景，引人入境

阅读理解就是用心去理解和感悟作者笔下的世界，感受作者心中美好的景物和画面。《秋天的味道》标题引人思考，不禁会发出各种各样的疑问：“秋天还有味道呀？”“ 那秋天到底是什么味道的呀？”“难道是甜的、酸的？”

《秋天的味道》开篇第一段就把秋天的丰收景象呈现在我们眼中，就像是面对一大片丰收的庄园一样，开头从秋天的风写到秋天的菜，文章是这样写的：“大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。”一下子就把好多的秋菜带到了我们眼前，仿佛我们就置身在这些蔬菜前，触手可及，而且它们又色彩不一，给我们带来一场视觉盛宴。

紧接着，除了秋菜以外就是秋天的花，由眼前的秦艽花想到了家乡的其他花，跟着作者的笔我们一起来到田野里，文中是这样描写的：“红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。”你看，秋天不仅是眼睛可以看到的，还是我们可以尝到的味道，那红薯的浓浓香甜，玉米的香脆可口，软糯香甜，站在田野边上，看着染尽秋霜的红薯秧、静卧的玉米秆，都散发出了阵陣香甜，原来秋天是这样甜甜的味道，作者用朴实的文字、简单的言语，用同学们读得懂、体会得到的文字表达出来，自然而然能够产生共鸣，融入其中。

（二）真情流露，引发共鸣

前面的文字秋味浓浓，让我们已经嗅到了秋天的味道，后面作者又写到了乡村的炊烟，看到那炊烟袅袅，就想象到那是炊煮新米而形成的烟，表达了作者对秋天的喜爱之情、对家乡的喜爱之情，幸福感油然而生，我们也好像能够感受到作者的喜悦和幸福。

作者又对院落里的葡萄架展开了描写，枯黄藤叶下一串被遗忘的葡萄引起了作者的好奇、惊喜，写葡萄的时候，对葡萄的数量和外观进行了描写，文中是这样描写的：“这串葡萄只有五粒，每粒都硕大无比，闪着鲜艳的紫红色。”然后又在小心摘下葡萄后，进行了近距离的观察：“皮薄得仿佛一碰就破，表面一层白霜，任何翡翠玛瑙都不及这大自然的结晶真实鲜活。”这里运用了比较的写作手法，将葡萄的颜色与翡翠玛瑙进行比较，前者更具鲜活力，接着便要去品尝这粒粒的鲜活，迫不及待地吃了一颗，作者用了“醉倒了”“如此纯正、浓烈的滋味”“甜久久不去，令人脑清目明，为之一振”等词语来告诉我们品尝之后的感受，这样的夸赞、喜爱之词让我们也恨不得想要去亲自尝一尝，这也是我们多少小孩子的心声啊！

二、童言表达，引人想象

《秋天的味道》一文，语言朴实、生动、自然，令人喜爱，充满童趣的语言，让作者的喜爱之情得到更好的表达和传递。课文是小学三年级上册的教材作品，从文章的篇幅来看，还是比较简短的，文章结构也简单清晰，与其他的描写秋天的佳作相比，《秋天的味道》辞藻简单而不华丽，运用的表达修辞手段也比较少，思想主题也简单通透，却可以让我们读完之后便喜爱上它，我想最主要的原因是，这篇散文从孩子能够读懂且常见的事物着手来表达自己的情感。

这里有同学们可以感受到的秋风，有同学们可以看到的瓜果菜蔬，有同学们每天可以吃到的新米，看到过的炊烟，有同学们乐于品尝的葡萄，处处充满着同学们可以切身体会到的秋天的味道。

同学们的想象力总是无际的，同学们观察世界的角度也和成人有着很大的不同，自然而然对身边事物的感受也不同。《秋天的味道》一文中为我们铺开了一幅美丽的秋景画面，生动有趣，引人遐想。

（一）语言朴实、形象

《秋天的味道》行文极其朴实，同样描写秋天的，还有一篇陶金鸿的《秋天的雨》，是一篇抒情意味很浓的散文。它同样是通过写秋天的雨，把秋天众多的景物巧妙地串联起来，给我们描绘出一个美丽、丰收、快乐的秋天，我们可以通过作者朴实生动的语言，去体会秋天的美丽。

（二）秋之味道——甜蜜幸福

秋天真的是有味道的吗？阅读《秋天的味道》会发现，原来秋是有味道的，它藏在凉凉的秋风之中，藏在红的、黄的、绿的瓜果中，藏在花香中，藏在田野里，藏在院落的葡萄架上，藏在甜甜的葡萄里……我们迈开脚步去发现它们，去观察它们，去感受它们，去品尝它。文中作者对于秋天味道的寻找，带着浓浓的回忆之情，对于意外发现的惊喜、秋味的品尝，用了“迫不及待”一词来告诉我们作者急切地去品尝这秋天的味道。

《秋天的味道》一文由远及近，由视觉写到嗅觉再到味觉，由秋风写到菜棚，由花儿写到田野，再由田野写到乡村的炊烟。走进了院落，看到院落的葡萄架，再到近距离观察它、品尝它，作者向我们徐徐展开了一幅缤纷多彩、醉人心脾的秋之美图，我们也仿佛置身于这样一幅秋天的画卷中，陪着作者一起去感悟，去品尝那甜蜜的幸福的秋天味道。

我们每个人都知道一年有四个季节，小草使劲地冒出脑袋，小河边的柳树抽出嫩嫩的小芽……这些是在告诉我们春天已经到来了。池塘里呱呱的鸣叫声、大树上嘒嘒（音会）的蝉鸣声……这是夏天。满眼的金黄，风儿吹起一片金色的海浪，不久那片海浪就躺进了粮仓，这是秋天。银装素裹，天空飘落一片片的雪花，小麦害羞地藏了起来，那是冬天。

通读全篇，不难看出作者对于秋天的喜爱赞美之情，笔落之处皆是对秋天的喜爱和赞美，让读者也不免地喜爱上秋天，想去品尝秋天的不同味道，再好好品味一番对自然、对世界的好奇，并带着这份好奇，继续阅读新的世界，探索新的未知。通过这篇解读秋味的文章，我们能够明白即使是再平凡的事物、再朴实的言语依然可以表达出我们心中的所思所感，只要我们用心去触摸、去看、去听这个世界，用我们手中的笔真实地记录下对于它们的看法，那么我们的写作水平自然而然就会提升。叶圣陶先生说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训之。”所以我们要多阅读，“新课标”也明确指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。增加阅读量，不仅是课堂中的阅读，课外的阅读也必不可少，这样才能活跃我们的思维，在阅读的过程中能积累更多更优美的语言文字，才能在我们想要表达自己内心情感的时候有话可说，有言可写，且可做到语言优美。