冰柱

安徽省萧县实验小学六年级 李俊宇

房屋一到春天

就把储存了

一冬天的冰柱

拿到阳光下晒

想让它晒得

很软很软

挂在脑门前

当头饰

李俊宇小朋友的这首童诗有自己的观察和想象，其中有一层隐秘的关系：春天来临的时候，冰柱融化，顺着屋檐流淌的形象就像头饰。这种联想使得整首童诗具体又灵动。

云

安徽省萧县实验小学六年级 赵子榕

云总喜欢

把自己变换成各种模样

久而久之

它忘了自己

原来的样子

赵子榕小朋友的这首童诗看似简单，其实里面包含着自己的哲思：通过云的变换，表达如何认识自我、走向自我的思考，也显示了自我与他人及世界之间的关联。虽然语言略显稚嫩，但洋溢着纯真之气。

星星

安徽省萧县实验小学六年级 闫章

夜晚

月亮独自在夜空中

感到害怕

就召喚了星星卫士

来保护它

闫章小朋友运用了拟人化的童诗写法，这也是孩子们常用的一种写法。当孩子们一旦学会了让事物去说话，就意味着他们掌握了写诗的密码。如果这首童诗融入更多自己的思考，我觉得会更好。这里分享一首顾城的名作《星月的由来》：“树枝想去撕裂天空/ 却只戳了几个微小的窟窿/ 它透出天外的光亮/ 人们把它叫作月亮和星星。”继续努力吧！

魔术表演

安徽省萧县实验小学六年级 纵雅晴

夏天到了

爬猴开始学习变魔术了

它把黑夜当作一块大幕布

悄悄钻出地面

慢慢爬到树上

一步、两步、三步……

爬得高高的

早晨

幕布一拉

树上只剩下它的衣服

它却不见了

魔术表演成功

纵雅晴小朋友的这首童诗也是以想象力取胜。孩子们可以大量阅读优秀的童诗文本，在体会和学习中去尝试更多的语言陌生化表达，发散自己的写作思维。

朋友

安徽省萧县实验小学六年级 王瑶

太阳和白云

是好朋友

白云伤心时

太阳安慰它

然后

白云送给太阳

一个感激的微笑——彩虹

王瑶小朋友的这首童诗也是通过想象完成的，这是孩子们写作的优势。想象力是童诗的核心，就像果核中洁净的果仁。当然孩子们的想象常常大同小异，所以会给人一种没有自我特点的感觉，这需要孩子们多阅读、多练习。