李卫宏

“双减”政策的实施，对于全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展和健康成长起到了重要作用。当前，多地突发的新冠肺炎疫情打破了正常的教学秩序，疫情常态化防控下，居家线上学习成为保障师生安全、提高教学质量的必要之举。

一、“双减”政策下居家线上学习的突出问题

一是由于缺乏教师的实时监管，学生容易出现学习态度不端正、自主性较弱、注意力分散等问题，加上线上学习缺少互动、优秀的课程资源未得到充分使用、作业不能面批面改、疑惑得不到及时解决、答疑时间有限等因素，学生的学习质量无法得到有效保证。二是由于居家阶段外出减少，孩子锻炼不足，导致身体素质下降;长时间观看电子设备容易危害视力;部分孩子早不起、晚不睡，作息不规律，养成不良的生活习惯。

疫情期间的线上教学，既是对学校信息化应用水平的大检阅，更是对学校教育教学管理、教师队伍素质的大检验。这就需要学校迎接新挑战，保证线上教学也能做到“五育并举”“减负提质”，从而促进“双减”政策落实、落地。在实践中，我校采取“落实台前幕后‘六主体’，统筹线上线下‘五要素’”的管理策略，努力做到“优管、减负、保质”。

二、“双减”政策下提高居家线上学习的有效策略

（一）落实台前幕后“六主体”

台前幕后“六主体”，指“台前”两个主体——学生和教师;“幕后”四个主体——校级领导、中层教导主任、教研组以及学生家长。线上线下融合是一个大系统，尤其是在“双减”政策背景下，保证学生居家线上学习质量是学校和家庭聚焦同一目标的“双向奔赴”。教师、学生和家长必须三位一体，各司其职，各尽所能。学校应通过信息技术赋能，线上教育教學资源多样化，任课教师发力，实现人员到课程的优化、技术环境的完善以及学习形式的创新，提升线上学习的质量。教师和学生在屏幕两端连线，为了达成教与学的目标进行深度对话。教师要充分发挥主导作用，在依据课程标准和教学目标进行备课、教研的基础上，发挥导学、助学的作用，为学生的学习保驾护航;学生则要发挥自主性，全身心地参与到学习中。

我校建立完善的“学校—教师—学生—家长”在线联动机制，为了使“台前”的教师能够有效的教、学生能够有效的学，“幕后”四大主体相互配合、联合发力。校级领导做好顶层设计，制订科学合理的“线上教学工作方案”，整体设计线上学习工作思路，明确各项工作标准，梳理各环节的内容与流程，全程把关定向;教导主任依据学校的总体要求，做好过程管理，加强监督与指导，确保学校的整体工作做实做细;教研组则因地制宜，结合线上教学的实际，集思广益，开展积极有效的教学研讨会，优化教学内容与教学策略，让学生易学易懂;而家长需要做好孩子居家线上学习的监管，引导孩子合理作息并有效地完成学习任务。

（二）统筹线上线下“五要素”

只有统筹考虑教师、课程、渠道等内容，线上教育资源的使用价值才会得到有效发挥，从而提高教学效能。“双减”政策下，教育的减负不是单纯的减少，而应是更精准、更高质量的“赋能增效”，为此学校在实施过程中需要统筹并真正落实好“备—学—答—健—疏”五个要素。

1.下好“备”的功夫

要想减轻学生线上学习的负担，教师必须下好备课的功夫。我校教师备课重点落实“六环节”，体现“六个精”。

一是明确目标，“精心”备课。线上教学的备课要精心，不仅仅涉及到教材内容的解读、教学目标的确定，更要充分结合学生居家的实际情况和每个个体的不同情况，做到教学目标明确、教学内容适度、教学设计得当、教学策略适宜。

二是“精选”视频，双师对话。我校重视网络微课资源的利用、开发与建设，如国家中小学网络云平台、甘井子区“泛在空间”微课资源等都能很好地满足教师线上教学的需要，要想精选并利用好这些课程资源，需要线上授课教师与线下任课教师以双师对话的方式进行备课。双师对话的内容包括：所选视频是否适合本班学生，如何围绕教学目标开展教学，两位教师的教学差异是什么，需要学习借鉴或调整修改的内容有哪些等。这个过程既是教师深入研读教材，不断提升自身专业水平的过程，更是实现“教”能够有效导“学”的过程。

三是“精细”教研，组内共议。线上教研与线下教研同样重要，教师不能忽视。我校在个体充分备课、双师充分对话的基础上，组织教研小组围绕教学要求开展深度交流。教师共同确定教学目标、筛选资源包、有效使用视频资源、布置预习要求及作业、落实作业批改及答疑等内容，从而达成共识。在教研中，我们还注重引导教师分享线上教学中遇到的困难及解决办法，让好方法成为生产力，助推学习效率提升。

四是“精减”作业，分层布置。“双减”政策下的作业布置，不仅仅是针对线下教学提出的要求，在居家线上学习中更要科学合理设计。例如，教师要严格控制作业时间，结合学生实际分层设计作业，让作业有趣、有效。

五是打包定制，“精准”推送。我校组织教师设计课时教学资源包，包括任课教师自主编写的导学案，精选的课时视频资源、预习要求、作业内容等。

六是批改汇总，“精简”问题。教师做好教学准备会让线上教学的内容更清晰，方法更明确。教师答疑前要对学情熟稔于心，在线上认真批改作业，标注清楚错误的内容，对每个学生的作业情况心中有数;教师要梳理优点，查找不足，尤其是找出共性问题，思考其产生的原因，为答疑做好准备。

2.做好“学”的指导

教师备课要做足功课，也要对学生的学习做好指导。一是做好学科线上学习的方法指导，如学生课前、课中、课后的学习要求，线上学习的基本方法等;二是做好助学资源的开发，如针对重难点问题录制微视频，引导学生带着目的观看视频，并设置问题，启发学生进一步思考;明确助学要求，如需要在什么时间暂停视频、提出跟进学习的要求等。教师细致地指导能保证学生带着问题去学习，有助于提高学生线上学习的质量。

3.保证“答”的质量

线上课堂，时间有限，因此“答疑”要精准、高质量，满足不同学生的需求。

一是要回顾要点。答疑前，教师要在学生自学的基础上，对知识点进行梳理，既是建构知识，也是强调重点，更是温习回顾，助力后续的在线答疑。教师在答疑的过程中也可以回顾要点，如重播视频的关键处，指导学生有效利用视频。

二是要明确重点。教师答疑要突出重点，集中答疑之前要对作业的共性问题、重点知识的习得情况做到心中有数，要明确目标，讲清讲透;还要重视学习方法的引导，强化学生的思维，教师可以录制讲解重难点的小视频，供学生反复观看;如果学生有个性化需求，教师也可以单独给学生讲清楚。

三是要提高效率。教师要调动学生的积极性，吸引学生的注意力。例如：采用共享屏幕法，用好共享屏幕，让电脑另一端的学生紧跟教师的讲课节奏，这种直观的展示便于提高学生的注意力;采用提问互动法，缺少互动交流是居家线上学习的弊端，视频答疑时教师可通过课堂提问使学生成为思维活跃、勇于表达、积极参与的学习者;采用表扬激励法，教师可通过“A+积分”“电子奖状证书”“语言激励”等方法，激发学生的学习热情;采用作业展评法，通过在线展示优秀学生或进步较大学生的作业，肯定学生学习成果;采用提前暖场法，教师可以要求学生在答疑前5分钟进入直播间，师生聊聊天，放松心情，这样会缓解线上教学中师生情感交流不足的问题，提高学生学习效率。

4.提高“健”的效果

我们要求学生每天居家体育锻炼时间不少于60分钟，这是一个硬性指标。为此，体育教师积极参与到线上学习中，制订学生居家体育锻炼方案，合理安排作息时间，明确阶段目标、学习内容与锻炼方式;体育教师录制发展跳跃能力、平衡能力、上肢力量、发展体能和拉伸放松等教学视频，指导学生居家进行体育锻炼;体育教师深入到每个班级群，针对学生上传的视频加以点评和鼓励，并利用答疑时间进行总结。

5.发挥“疏”的保障

学生居家学习期间，心理调适尤为重要。我校积极宣传疫情防控、公共安全和生命教育等常識，引导学生尊重客观规律，正确认识人与社会、人与自然的关系，培养学生爱党、爱国、爱人民的情感;引导学生以正确的方法进行有效防护，按照要求做好防护，帮助学生消除紧张、焦虑、恐慌等心理，使其以积极的行动居家学习，以乐观的态度对待生活;为师生开设心理健康课，每周推出一期关于心理健康内容的微信公众号文章，公布学校及市区的心理咨询热线，针对居家隔离学生和志愿者家庭的学生开展线上家访，建立隔离学生“关爱台账”。这些举措既面向全体又关注到特殊个体，让学生感受到关爱，使其不良情绪得到疏解。

三、“双减”政策下居家线上学习取得的成效

（一）保证了学生的学习效率

虽然居家线上学习存在一定的问题，但由于信息技术的优势，学习资源可以反复观看，重点内容可以反复学习，有效地缓解了课堂教学中师生互动不足的问题，加之教师的有效激励、闭环管理，学生的学习质量非但没下降，反而较平常还有一定的提高。可见，“双减”政策下开展居家线上学习，不仅可以实现“停课不停教，停课不停学”的目的，还能实现“停课不降质”。

（二）提升了教师的教学能力

一是改变了教师的教学方式。学校、教师积极探索居家线上教学的特点、规律以及与线下课堂教学之间的差异，审时度势。教师提高自身的备课能力、施教能力、反馈能力，做到线上与线下相融合，在不断地调整、适应、提高中教师的教学方式也在灵活创新。

二是促进教师形成美好师德。居家线上学习给教师的教学水平、信息技术水平带来了挑战，在积极应对中教师也提升了自身能力。学校教师自觉克服诸多困难，如硬件不足，针对老旧台式电脑没有摄像头的问题，教师以“手机+台式电脑”的形式，保证出镜直播授课与课件展示同时进行;批辅不便，教师就利用通信软件中的作业批改功能;直播时间有限，教师自主研究并录制短视频，为学生讲解重点，突破难点，教师自觉克服困难的过程，也是美好师德绽放的过程。

（三）促进了家校关系和谐

深入课堂、实地了解、参与孩子的学习是线下课堂教学中很多家长的愿望，而线上教学让家长的愿望成真。线上教学中，家长与教师、孩子近距离接触，身临其境地感受课堂，教师的专业与敬业让家长折服，也让家长多了一份信赖。由此，家长会更加关注孩子的学习，重视家庭教育，这对于家校共育起到了积极地促进作用。

（责任编辑：赵春艳）