叶晟波 余 潘

（慈溪中学，浙江 慈溪 315300）

1 基于拔尖人才创新素养培养的物理实验教学的提出

1.1 培养什么人是教育的首要问题

近几年我国频频向创新高地发起冲锋，在某些领域中国开始要领跑，但新时期要想在国际竞争中站稳脚跟并应对世界复杂局面挑战，就必须依靠科技创新驱动.人才是创新的根基，创新驱动说到底是人才驱动，早在2009年，教育部就联合中组部和财政部启动了“基础学科拔尖学生培养试验计划”（简称“珠峰计划”），力图在创新人才培养上有所突破.2018年，教育部等6部门又发布了《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》，提出要建设一批国家青年英才培养基地，选拔培养一批基础学科拔尖人才.2020年9月，习近平总书记在科学家座谈会上强调，“要加强创新人才教育培养”，“注重培养学生创新意识和创新能力”.《普通高中物理课程标准（2017年版）2020年修订》的课程目标要增强学生创新意识和实践能力，［1］具有批判性思维的意识，追求科技创新.［2］综上所述，提升学生创新素养、培养时代新人是教育的首要问题，培养拔尖人才的创新素养是国家的国策.

1.2 高中拔尖创新人才的基本特征

质疑创新是物理科学思维核心素养中最高层次的核心素养.近几年基础教育界积极开展创新人才的培养和实践.笔者通过文献综述和课题研究，结合创新素养教育实践，总结出高中拔尖创新人才应具有的基本特征：有健康的创新人格；有卓越的创新思维；……