余春秋

【摘要】在“双减”政策、新课改的背景下，青年数学教师队伍的发展将主导数学新的教育理念、促成新的课改成果、切实让“双减”政策落地。加强对青年数学教师的培养工作是数学科组乃至一间学校是否可持续发展的重中之重，也是实现教育事业快速高效发展过程中重要的一环。如何有效地培养青年数学教师，本文从学科组建设与教师自我提升这两个层面浅谈一些具体的观点。

【关键词】青年数学教师;教师培养;学科建设;自我提升

青年教师是学校教师团队的未来中坚力量，青年数学教师具备学历高、有冲劲、可塑性强、网络水平高的特点，但是同时也存在年纪轻、教龄短、经验少的问题。所以如何对青年数学教师进行有效的培养，让他们尽快胜任数学教育教学工作，促进数学科组发展，是科组和学校工作的当务之急。

一、学科组建设方面

1.营造平台环境

在珠穆朗玛峰，你再努力也烧不开一壶水，说明环境很重要。所以平时我们的学科组活动要营造一个积极向上的教研环境，要给青年教师多一点搭建平台，多一点创造、提供青年数学教师外出学习、培训、进修的机会。可以创建、提供一些青年教师表现自己的机会。

2.加强团队合作

学科组的建设不是学科组长一个人的事，青年教师的培养也不是一两个骨干教师就能完成的工作，这些都需要科组的每一位成员群策群力，一个科组就是一个团队，我们需要调动科组每一位成员，并且有计划、有实施地将集体备课、科组活动等落到实处。

3.督导干预促进

学校与学科组要组建督导组，采取随机推门听课，做好对青年数学教师课堂记录和评价，对教学过程中存在的问题及时单独沟通、反馈，并提出改进的要求和方法。

二、青年教师数学自我提升方面

学校学科组要指导青年数学教师从以下五个方面提升自我：

1.认识自我

青年教师数学要认识自我，力争达成两个目标：

（1）塑造自己的人格魅力

现在的青年数学教师，大都学历高，但是学历水平不等于教学水平，要引导青年数学教师正确地认识自己，塑造自己人格魅力。因为整天与学生在一起，老师的身教远远重于言教，教师自身的人格魅力与世界观、人生观，自然对学生有着深刻地影响。

（2）丰富自己的文化底蕴

对一名合格的数学教师而言，最为关键的就是文化底蕴与数学涵养。这不但决定他掌握、驾驭课程的能力，还决定他参加课题研究的实力。数学课堂教师只有丰富了自身的文化底蕴和数学内涵，才能为学生提供丰富多彩的数理课堂，也才能给予学生广博的中国传统文化浸染与数学陶冶，使学生在数学的世界里自如驰骋，不断吸取数学的养分，并自如地应用在实际生活中，解决生活中的问题。

2.学而不厌

青年数学教师要掌握的知识很多，但是有两点需要特别强调：

（1）紧扣教材深入学

如果数学老师自己对数学的每一个知识点的来龙去脉不明白，又如何让学生形成知識体系？如果自己都不熟悉各个知识点的因果关系和它们在数学学习的位置和权重，那么如何在教学中把握教学重点、难点、重要章节？所以数学老师应该紧扣教材，深入解读，确保每个知识点都能熟记于心。

（2）重要的理论要反复学

面对重要的教学理论，要深入钻研、深度剖析，深入学习。且要反复、持续地内化其含义，做到与时俱进。与此同时，一定要构建自己的思想，要有正确的三观和教育观，不然面对纷扰复杂的教学问题，会无所适从。

3.苦练内功

“台上一分钟，台下十年功。”青年教师可以从以下两方面锻炼内功，持续进步。

（1）青年数学教师要定期给自己制定任务，无论是读一本教育理论专著，设计一份满意的教学设计或教案，或写一手好字，说一口标准的普通话，掌握好一项技能……要不断跟随时代的发展，才不会被落下。

（2）青年教师无论任教哪个年级，都要主动去解答每一年的中考、高考题;对自己任教的年级，也要在开学前查阅并解答本年级近三年的期末考试试卷。这样既促进了自己的解题能力，又感受了解最新的命题方向和教育动态，对自己所任教年级的教学重点、难点、重要章节也会了如指掌。

4.反思总结

反思总结是青年数学教师教育和学习过程中一个不可忽视的，甚至不可代替的方面，是再学习、再认识、再总结、再提高的过程。重点说如下两方面：

（1）反思总结自己的课

在完成自己的一节课后，要总结反思学生表现得好的地方，表现好的有进步的学生个体，分析其成功的原因。自己在课堂准备上有什么漏洞、教学环节上有什么不足、教学效果上是否达到了目标的要求，等等。最好能在课后坚持写教学反思，将自己的心得与教学理论结合起来，不断修正自己的学习和教学行为。

（2）分析总结别人的课

珍惜听课的机会，每次听课都从两个方面去反思：一、别人教学精彩的地方，需要博采众长;二、平时自己做得不足的地方，自己可以借鉴的地方。

5.目中有人

学生才是教育的主体。

教师的生命是在学生身上延续的，教师的价值是在学生身上体现的。所以青年教师要多观察、了解自己所教的学生，备课、讲课一切都要目中有人——围绕自己的学生而展开。

数学教育也是为了育人，育人才是教育的本质。教学不但要走进学生的知识世界，还要积极走进他们的生活世界和心灵世界。如何在众多各有特色和魅力的学科中，通过数学知识引导学生的思想，既不会单纯说教，又能够让数学的知识育人于无形。这是数学教育非常重要的作用，也是数学老师必须掌握的技能，所以青年数学教师在成长的过程中，要不断地积累可以进行德育的数学素材，然后在自己的课堂上巧妙地实施。

总而言之，青年数学教师的培养离不开学校的引导督促，也离不开其自身的努力拼搏。

【参考文献】

[1]高凤弟.关注教师专业成长 促进学校持续发展[J].中国教师，2008（08）：17-19.

[2]郭少华.小学教师专业成长内涵的探究[J].科教导刊，2021（07）：73-74.

（责任编辑：洪冬梅）