石敏

摘要：在传统的英语阅读教学中，通常会存在着学生阅读能力不高、语言训练不足、学生阅读效率不高的问题。在这种问题频频产生的情况下，任务型教学可以激发学生的英语阅读兴趣，很好提高学生的英语阅读能力。通过对这一主题的讨论，我们可以认识到任务型教育对初中生的阅读兴趣和阅读水平有一定的影响，教师可以在教育实践中运用任务型型教育模式来提高初中生的阅读能力。

关键词：任务型教学;初中英语;课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

一、初中英语任务型教学面临的困难

教师思想观念陈旧，教学方法落后。学校教师正面临着繁重的教学任务，在初中，当缺乏专业的英语教师时，为了保证英语教学的正常开展，学校会安排部分英语教师承担更多的教学任务，通常一位老师要担任几个班级教学，甚至可以跨年级教学，教学负担过重。一些学校的英语教师总是忙于枯燥、重复、琐碎的教学事务，容易产生教学的无聊感，更不用说主动提高自己的专业素质了。所以大部分初中英语老师总是一届又一届的重复自己的教学材料和教学计划，不愿意花过多的精力去尝试新的教学方法和教案，不愿意去尝试新的教学方法，课堂上他们会用熟背于心不厌其烦的讲解考试大纲，与语法的解释，即使有很多初中英语教师在课堂上直接使用汉语，学生也用汉语回答问题或进行其他互动，这导致语言学习环境的缺乏。

教学任务设碳单一。初中英语教师的教学任务一般比较繁重， 在任务型教学中，面对学校不同教学，他们经常使用一个教案，没有根据不同班级学生的实际情况制定任务，以此偏离了初中任务型教学的初衷。因为这个任务并不一定适合每节课，毕竟每节课的具体情况是不同的：有的课热闹，有的课平静;有些班的英语很好，而另一些班的英语学习有困难。总之，在初中英语教学中，如果任务设置单一，往往会导致任务设置达不到预期的效果，学生的参与度不高。

二、初中英语实施任务型教学的策略

改变教学模式。教师需要在教育实践中不断创新，逐步形成教育驱动的特色教育模式。换句话说，教师可以根据自己原本的教育原则和具体需求来设计和选择教学任务和教学活动。其中，要设置每项任务中都内含一个需要解决的问题，学生方面则需要具体了解教师的具体任务、目标和要求，然后积极探索解决问题的方法和方法，从而进行有效的学习。论教材的处理上，教师也要从教材的内容中解脱出来，更要对教材的内容进行大胆的创新。例如初二下学期Unit10 Ive had this bike for three years.这一课，老师可以在提前一节课留下预习任务，要求学生圈上新的单词文本，并让学生们准备一个简短的 三句话，用英语谈论陪伴多年的物件，以增强学生的参与意识。

创造轻松的教学氛围。教师在执行任务型教育方法时，经常会导致学生变得机械地学习课本的知识。因此，任务性交与的第一步就是改变师生关系，营造一种舒适、民主的课堂教育氛围。而首要关键的一点是，教师必须尊重、宽容学生，要平等珍惜课堂内外的每一位学生，积极寻找与学生互动的机会，让学生在这样轻松的学习环境中平等地向教师汲取知识的养分。教师应不断给予学生表扬和激励，使学生不断获得信心，争取自我完善。如果学生在完成任务的过程中得到老师和同学的认可，他们就会充满信心。如果教师能包容每一个学生，他们就能创造一个民主、平等、轻松、自由的教学氛围。在轻松的教育氛围中，学生可以最大限度地发挥他们的学习积极性，并有助于促进初中任务型英语教育的发展。例如初二上学期Unit9 Can you come to my party？这一课，教师可以将情景教学和任务型教学相结合，将不同的学生分组扮演不同的角色，进行英语对话。对话可根据任务情况自由进行，如需在对话结束时谈“参与人数”等，根据每个学生的表现进行纠正和鼓励，以这种方式创建一个真实的语言环境也是任务型教学法的一个重要原则。这种教学模式实际上是要求教师在设计任务时向学生提供清晰的真实语言信息，帮助学生在真实的自然的或模拟环境中理解、学习和使用语言。因此，教师在创设任务活动时，务必要了解教材内容，在创设与学生生活环境、学习经历和社会现实密切相关的语言任务场景时才能更加融会贯通。而通过这些方法，不仅激发了学生的学习兴趣和参与活动的主体性，使他们在学习和生活中感受到亲密。参与课堂教学的校际学生越多，他们学习的语言越多，词汇越丰富，互动能力越好。当然，构成交际任务的材料有很多种，比如制作生日卡、装饰书角、表演戏剧、举办节日活动等与一些节日相结合的任务;它可以与一些大型的地方活动相结合。以上列举的任务与现实生活密切相关，具有一定的学习和教育意义。

总结

在初中实施英语任务型教学有助于提升学生综合运用语言的能力。在今后的教学实践中，我们需要更進一步的探究任务型教学在初中英语教学上的应用，希望取得更好的效果，并为其它学校初中的英语教学提供有益的参考。

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