胡淑芹

摘要：对于刚走入中职学校的新生来说，良好的学习习惯是中职生做好一切的基础，对中职生各方面的发展起着至关重要的促进作用。本文分析中职新生计算机专业教学中培养学生好习惯的重要性，提出应在课前预习，培养自主学习习惯，高效教学，培养良好专注习惯，注重实训，培养团队合作习惯，课后反思，培养独立思考习惯的有效策略。

关键词：中职 计算机 学习习惯 技能培养

中图分类号：A 文献标识码：A

学生行为习惯养成教育，加强中职新生的道德建设是教育的一个热点话题。中职新生计算机专业的学生是一个特殊的群体。多数是因为学生在初中阶段的学习成绩不尽如人意，或是没有形成良好的学习习惯。因此，笔者根据教学经验总结出如下几点有效策略：

一、课前预习，培养自主学习习惯

对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言，习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。课前预习，对于课堂学习的整体效率和每一名新生来说，都是极其重要的。在每次上课前，从学生进入计算机室，到所有的学生全部开机等待开始上课的那段时间，许多学生不是在玩游戏玩就是在看电影，而不是趁着短暂的时间，进行练习。针对这一普遍现象，教师需要从一开始就制定好详细的预习制度和检测制度。例如，录入练习，对于每一名中职新生来说，是必修的重点，更是陪伴学生长远影响的一项实用技能，因此，教师可以对学生进行要求，凡是已坐到计算机面前的同学，在课前，都必须打开练字软件练习打字。因为从练指法背键盘到打文章，是需要一个持之以恒的过程，每天坚持课前练习，假以时日就能够看到效果，打字速度就能够突飞猛进。从另一方面来说，在课前预习阶段，学生能够自觉进入到打字练习的环境中，部分学生以身作则，做出榜样，正面诱导。对于后面的课堂学习来说，有着明显的作用，养成教育成效会愈加显著。

二、高效教学，培养良好专注习惯

良好的学习习惯的培养，必须列为每一名中职新生的首要任务。 经常听见各级专家呼吁“要向45分钟要质量，全面提升课堂教学效率”。这意味着，教学知识的传播主阵地就是在课堂，把握好课堂45分钟的教与学，是每一位老师和每一位学生的取胜法宝。对于课堂上的每一位求知若渴的学生来说，专心听讲就是你获取知识的必备途径。因为，专心听讲的学习习惯是否養成，必将直接影响到你当堂课的学习效果乃至以后长远的学习素养问题。中职计算机专业新生的自我控制能力都比较差，注意力都不太容易集中，尤其是计算机专业课，所以在课堂教学时，教师要不时地引入学生日后工作生活实例的话题，或是运用多样化的教学方法，以保证课堂教学内容对于学生的吸引力，和提高学生的注意力，进而帮助学生改掉不良的学习习惯，养成良好专注地学习习惯。例如，教师在教学“管理文件”这部分教学内容时，教师在实训环节对学生实训操作任务的各个环节进行监督。老师在课堂上可以给学生演示文件与文件的选定、新建、移动等步骤，然后让学生交流、讨论如何对文件进行复制、重命名、删除等操作，从而增强学生的操作能力，感知能力，自主探究能力，培养学生的创新思维，进一步培养学生的专注习惯。

三、注重实训，培养团队合作习惯

计算机专业是实践性非常强的一门课程。近些年，中职计算机教师除了在教学方面做到精益求精，努力培养学生的技能之外，还通过各类技能大赛和实训，开阔学生的视野，训练学生的专项技能。中职学生毕业后，面临的就是就业，而随着社会的发展，用人单位对于团队合作也越来越重视，许多用人单位会定期给员工进行各种团建活动，都是以团队为基本单位的模式进行的，致力于培养员工的团队精神，由此可见团队合作的意识的重要性。因此，教师要与时俱进，在中职计算机专业课程融入团队性质的实训实例，这样可以使课堂教学得到升华。例如，在学习PowerPoint软件应用这一部分内容的学习，教师可以采用分小组协作学习的方式完成，所有的学生以小组为单位，结合相应的主题，布置出具有层次性的教学任务，互相帮助，在两周（共计十个学时）的时间内合作完成任务。

四、课后反思，培养独立思考习惯

实训中，学生都会发现许多存在的问题，所以教师应该对评价反馈方式进行有效的改革，培养学生独立思考的学习习惯，在实训过程当中灵活运用评价方式，使得学生对自身学习情况有更清晰的认知，从而开展针对性地学习活动，提升学习能力。例如，传统的单一学习和单一评价的方式，在课后，可以改成学生自评、同学互评、教师点评等多种形式的评价方式，让学生在课后进行独立思考的反思。从而使得评价反馈方式更加全面、科学，真正发挥评价机制对学生的激励作用。

众所周知，所有的习惯，都是要经过重复练习而形成的思维模式和行为方式，学习习惯亦是如此，就是在不间断的学习实践中养成的自发自觉的的学习上的习性。学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不知不觉的方式持续下去，对学习效率的提高会有很大的帮助。

参考文献

[1]童丽丹.中职计算机专业课程实训教学改革路径探究[J].数字通信世界，2021，{4}（06）：253-254+284.

[2]刘敏敏.中职计算机专业课程实验教学改革探索[J].计算机产品与流通，2019，{4}（09）：259.