苏柳媚

摘要： 在一般的德育教育中，教师对犯了错误的学生通常采用批评、说教等方式，这样的教育方式，学生要么迫于教师的权威表面应允，要么直接反抗，下次依然再犯，起不到真正的教育作用。笔者在班主任工作中，利用戏剧游戏，让犯错误的学生在游戏的假象中反省自己，树立正确的人生观和价值观，取得良好的教育效果。

关键词：戏剧游戏  假象  反省

中图分类号：A 文献标识码：A

戏剧游戏是以文学作品为基础，让学生通过表演方式来感受角色和情境的游戏活动。戏剧游戏属于创造性游戏，对于学生来说，在游戏中可以充分发挥出自己的想象力，体会真正生活中无法感受到的事情，全身心的投入进去。①香港明日艺术教育机构的王添强老师认为：戏剧游戏就像创造了一个假象，在这个假象中，孩子反省假象与自己现实作对比，这是戏剧游戏最宝贵的核心。②笔者在班级管理的过程中，将戏剧游戏应用到对学生的德育教育中，让学生在游戏中对自己的行为进行反省并树立正确的人生观和价值观。

这班孩子二年级时的一个下午，我刚到教室，就很愕然就听说今天上音乐课前有很多学生打架。后来一了解，我简直有点啼笑皆非。原来并不是真正的打架，而是“玩”打架。一个同学发起，叫其他学生一起去打另外一个跟这些同学毫无恩怨的同学。这些跟从的同学，仅仅是我跟这个同学好，他叫我去，或者他命令我去，我就去。

了解情况后，我认真思考：小学低年级的学生，其支配行为的大多数动因源自于感性因素，其理性的思维体系未被良好的建立，他们多会凭情绪和感觉去处理自己对一件事物的态度。这次的事件，很明显就是这样，单纯的批评和说教对于这件事情并不是最好的处理方法。而戏剧游戏是在学生积极参与的前提下，让他们以一个更加积极的情绪去对待自己的行为，估计能取得意想不到的效果。

于是，当天的班会课上，我对同学们说：“今天我们上一节游戏课。”学生一听都高兴坏了。我们把桌椅向两边靠拢，把中间的位置留了出来，用于活动。

热身活动一：定格游戏

我摇铃时，同学们可以随意做动作，摇铃一停下来，所有的同学就得停下来，动作就停留在刚才摇铃前的最后一个动作，不能讲话，不准动。

活动二：时空穿梭机

当学生习惯了定格游戏后，就开始时空穿梭机的游戏。游戏开始时，学生可以在同学中随意穿梭，但是不能碰到其他人。我请了好几组学生出来玩。第一组学生第一次仅仅是穿梭，第二次我要求他们把自己想象成一棵树，学生的想象非常丰富，摆出了各种树的造型，有的是光秃秃的树干，有的很高大，有的歪歪扭扭……第三次我要求他们把自己想象成一种动物，学生有想象成兔子，有想象成小猫，有想象成大象……第四次，我要求学生在定格的时候两个学生手拉手，三个人抱成一团等等。气氛越来越激烈，学生越来越投入！

活动三：制造矛盾，解决问题

在游戏的过程中，同一组的同学成了队友，建立了感情。这个时候，我让两组学生分别坐在教室的两头，在两组里分别请小豪和小东恒到教室门口玩游戏并假装争吵起来。

这时候，我让两位同学回到了自己的团队中，告诉队友自己所遭遇的事情。小豪说：“小东玩游戏作弊。”小东说：“小豪冤枉我作弊。”两组的队员都义愤填膺。于是我让两组同学继续起来玩时空穿梭机，定格时，模仿打起来了，但手脚不能真的碰到对方。同学们都兴致勃勃地参与其中。

这时，我分别问小豪的队友：“你说小东作弊，你看到了吗？”学生纷纷说：“没有，是小豪告诉我的。”“你说小豪冤枉小东，你看到了吗？”小东组的同学也说：“没有，是小东告诉我的。”“那你们为什么要去打架？”孩子们都说：“小豪和小东是我们的好朋友，我相信他说的话，替他抱不平，他让我去，我就去了。”我故意说：“原来你们都没有看见，是听别人说的，别人叫你去打架你就去了？”我又问旁观的学生，你们有什么看法？孩子们纷纷说：“他们都是听别人说的，没有亲眼看见，就去帮忙打架，是不对的。”我连忙说：“对啊，孩子们，有一句话叫‘眼见为实，耳听为虚’，我们怎么能光听别人说就相信，而去打架呢？”

这个时候，孩子们都纷纷知道了，自己没有看到的，不能随便相信，而且不能帮忙打架。

我又制造矛盾说：“家欣，小豪说如果你不帮忙打架，他就不跟你玩了，也叫其他同学不跟你玩了，你该怎么办？”也许这个问题就是很多同学都遇到过的，虽然他心里知道自己朋友做的事情是不对的，但是害怕失去朋友，而违背自己的意愿去做不想做的事情。家欣听了我的话一下子不知道该怎么办了。这时候，睿偲站起来说：“家欣，不用害怕，我们本来就是朋友，就算小豪这样说，我也不会不理你。”同学们听了睿偲的话，在座位上热列地讨论起来，我发现有的同学眉开眼笑，有的如释重负，有的若有所思……我知道这节课的效果达到了。果然，在随后的几年里，直到小学毕业，这班孩子再也没有发生过类似的冲突了。

戏剧活动课在假设（as if）的前提之下，与他人共同呈现出一个事件、情况或故事，并从而建立个人应有的人生价值观、这是一种人格养成教育、为终生学习与事业发展奠定未来的基础性学习。③这次班级发生的打架事件，在教育戏剧的帮助下，孩子们在欢笑、表演中，得到了成长，相信这会让他们终生受益。

参考文献

[1]郑悦.戏剧游戏在教育戏剧中的作用[D].中國知网.2016年9月

[2]王添强.儿童戏剧魔法棒[M].新疆青少年出版社. 2016年6月：

[3]张晓华.“P.L.A.Y.计划”教育戏剧丛书——表演艺术120节戏剧活动课[M].中国戏剧出版社.2016年10月