樊婷婷

摘 要：依托平台互动，形成专业特色，保障人才培养质量，提高专业核心竞争力，增强职业教育服务地方经济发展的能力，山东轻工职业学院室内设计专业建设校城融合平台，进行定向人才培养，基于“平台互动-产学结合-定岗实践”模式，深度平台融合，多方面校企共建、共育、共享，有效提升学生技能水平，切实培养高规格设计人才，促进地区行业稳固发展。

关键词：平台互动-产学结合-定岗实践、室内设计、人才培养模式

依托校城融合平台，基于地方企业需求，搭建课程体系，运用实际项目，深化校企合作，加强产教融合。在党的十九大中明确对高等职业教育提出要求：首先，通过职业教育，着眼服务区域经济，促进社会发展，真正实现精准就业，加强学生走向工作岗位所具备的基本职业素养、基本职业技能以及继续学习的能力。再次，要大力提升更新办学环境和办学条件，把产教融合和校企合作落到实处，真正提升学生技能，解决企业人才所需;在教育教学、实操实训等各个模块当中要把現有的信息化教育资源全方位应用到;要解决在职教发展中存在的问题，推动职业教育在精准改革中实现大跨越，服务地方经济文化发展，扩大对外合作，形成国际化产业链体系。

一、依托地域，校城融合，创新特色培养模式

我院坐落于山东省淄博市周村区，是我国华北地区重要的家具生产和销售聚集地，依托环渤海经济带，特殊的地理位置成就了一大批成熟的家具生产、销售企业。随着企业规模不断扩大，销售业绩日益攀升，其产业链也在不断完善和扩大，引进外资投资日益见效，发展潜力巨大。

淄博市家居行业正在调整优化产业结构，实现产业优化升级新的发展阶段，家居学院通过校企合作的联合办学模式，建立淄博家居产业联盟，整合淄博家居行业产业资源，实现人才共享、资源共享，深度校企融合，为企业提供国际流行信息、智能家居技术应用、高端设计人才培训、新产品研发与展示等服务，以“时尚·绿色·环保·智能—创造美好家居生活”为使命，打造了淄博家居产业服务平台。家居学院和淄博市产业联盟的校企融合，有力地提高了家居行业创新能力及可持续性发展的行业竞争力的提升，研发与定制智能家居逐渐形成引领，人才供给逐步平衡，产业体系逐步完善，效益逐渐提高，带动了淄博家居行业的整体发展。

山轻院室内设计专业办学历史悠久，为山东省特色专业，2017年被评为山东省高职院校品牌专业群“创意设计专业群”，室内设计专业为牵头专业，进一步加大专业建设力度。2018年3月在淄博市科技局下发《关于进一步推进驻淄高校与地方经济社会深度融合发展的实施意见》后，积极走访调研行业企业，分析地区产业行情，准确定位岗位群体。随着近几年招生形势的多样化及学生专业水平参差不齐;公司对于人才培养、课程共建方面参与度不高;培养学生规格要求不一;导致学生半路改行、专业人才流失严重，继而影响整个行业的良性发展。如何促进校城融合服务地方产业，如何实现校企无缝对接，如何保障人才培养质量，正是“平台互动-产学结合-定岗实践”高职艺术设计专业双元育人模式的人才培养体系所要解决的问题。

二、深入企业，一线调研，找准企业需求短板

面对发展迅猛的家居产业，针对人们日益提升的生活品质和审美需求，已经远远不能满足大众需求。如何在家居设计上、产品改良上、质量提升上找突破口？如何创建自有品牌，拒绝抄袭同类化，提升品牌竞争力？如何吸引优质人才，提升设计师设计水平，提高员工的认同感和幸福指数，实现我与企业同发展？这是目前众多企业面临的发展困境。家具的设计与搭配在家居设计中属于软装范畴，近几年软装搭配热度一直攀升，这就更加大了企业的自主创新能力，加快推进设计力度，拓展设计思维，提高设计手段，让设计有内涵、有特色、有寓意、有情怀，已成为众多企业接下来的重要发展方向。

三、“平台互动-产学结合-定岗实践”模式构建与解析

通过建立校企融合产业联盟，构建家居学院设计平台，推进了新旧动能转换。加快与行业创新性成果转化，让“设计助推智造”成为新动能，打造和打响“科技创新家居”品牌。

面向山东及周边省市地区的创意设计产业发展和转型升级需要，与山东福王家具有限公司、淄博市建筑装饰设计行业协会等公司、协会充分合作，探索“校企双主体”人才培养运行机制，构建“产教结合、项目驱动”的工学结合模式，通过“1+X室内设计师”考核，把室内设计师职业标准和企业职业岗位任职要求带入课堂，开发基于完整企业设计流程的“技艺融合、能力提升”的专业课程体系;嫁接企业项目，深入企业加强教师知识更新，虚心向一线工人请教，打造“专兼结合、双师结构”专业教学团队;利用校内校外实训基地功能，建设了集教育教学、培训实操和技术服务于一体的“创意设计中心”和“中国家具行业职业技能培训基地”;培养掌握创意设计方法与技能、具有较强设计表现能力、通晓结构设计和制造工艺的艺术设计高素质技能型人才。

1.平台互动，明确企业需求，找准专业定位

明确企业需求是专业定位的基础，也是校企双元育人模式的基础。不了解企业需求，专业建设只能是闭门造车，不了解社会需求，培养学生不可能适销对路。学院室内设计专业属于艺术设计大类，之前的课程设置偏重绘画、色彩、效果图制作等艺术类课程，而施工材料工艺、工程管理与造价等技术类课程开设较少，学生在步入工作岗位后明显的能力滞后，不能胜任岗位需求。因此要彻底明确能力要求，按需开课，培养“精绘图、懂设计、会施工、懂管理”的复合型专业人才。

依托学院面向文化艺术行业的专业集群优势，结合艺术设计在文化艺术大类中的实际应用，培养从事设计创意、设计表现和结构设计工作的高素质技能型专门人才。主要从事以下工作：

（1）设计创意：掌握创意设计的基本方法和技能，能根据市场调研确定方案设计定位，具备方案构思、草图概念设计和手绘设计表现能力;

（2）设计表现：掌握计算机辅助CAD和3D设计建模与VRAY渲染的知识与技能，具备计算机辅助三维设计表现能力和CAD模型制作能力;

（3）设计实现：掌握建筑室内结构、产品材料与制造工艺的基本知识，软装和色彩搭配、具备方案落地施工的能力。

2.产学结合，共建校企“菜单式技能”课程体系

“菜单式技能”是以“产业联盟”为平台，根据项目内容逐项列出学生所要掌握的基本技能和具备的基本素质，根据学生特质及性格不同，结合考虑学生的就业前景及职业岗位匹配度，最终使学生熟练掌握相应主体岗位的素质要求核心技能。

以突出职业能力培养为抓手，以服务当地文化艺术设计产业发展为宗旨，依托学院优势设计专业，加强艺术与技术的完美结合，根据企业产品开发与设计的整体流程，依据室内设计师职业标准，通过岗位职业能力分析，构建了从“概念设计—单体设计——深化设计”的特色鲜明的课程体系，在课程教学中“以工作任务为中心、以实际项目为主体”，实施项目化教学。本专业在课程教学中按照“1+X”证书要求引入企业实际项目和设计竞赛课题，规范制图要求，落地性强，设计方案有些已被公司和客户采用，学生在国家级设计大赛、山东省各类创意设计、环艺设计大赛中获得多个奖项。

通过校城融合平台，企业列出所需，教师“对症开方”，把设计专业按照企业岗位需求、企业制图方案标准、项目实施工作流程、“1+X”职业资格证书获取、就业职业规划等要素系统化的构建和罗列成“培养搭配菜单”，使学生在全面充分认识所学专业知识的基础上，充分了解设计专业技能、增强技术技能型人才培养，充分发挥学生的个人特长和优势，根据学生特质，利用选修课程搭配特质课程，重点培养，实现学生能力与岗位的无缝对接。

3.定岗实践，组建“课堂设计中心”，实现校、企、生三方共赢

在“平台互动-产学结合-定岗实践”教学设计实施过程中，组建“课堂设计中心”，企业设计师担任主讲教师，以室内设计工作流程為基础，提炼出“业务洽谈—实地测量——方案构思——概念设计——客户沟通——方案制作—材料预算——沟通修改——客户认可——合同签订——现场施工——项目验收——交工质保”等一系列典型工作环节，分解到相应学习模块中。以住宅精装修设计项目包中的《居室空间设计》为例，引入企业大量真实项目，分成若干设计小组，根基学生特质，分别赋予每个学生不同的工作任务，团队之间形成竞争的企业氛围，项目成型后进行方案汇报，最终确定中标方案落地实施。整个过程企业设计师、项目经理参与课堂教学，通过实物静态展示、多媒体案例讲解、参观施工现场等手段，让学生反复观看、演练，对材料和工艺有清晰的认识。“课堂设计中心”促进了学生对整个工作流程的系统认知，明确了工作过程中所需的知识、技能、责任与使命，为将来更好的胜任工作打下坚实的基础。企业为学校提供教育助力，学校帮助企业提高其经济效益，学生参与企业项目实施，赚取“设计费”，缓解家庭的经济负担，实现了校、企、生三方共赢。

4.改革评价模式，“项目过程+项目落地”双结合，“在校+离校”双结合

根据学生从业岗位将课程体系构架确立为三个核心能力和三个核心技能模块。三个核心能力：设计创意能力、设计表达能力、设计实现能力。三个技能模块：设计绘制模块、设计制作模块、设计深化模块。评价模式依据从岗课程体系要求，杜绝以往考勤+课堂表现+平时成绩+综合成绩的传统方式，根据“课堂设计中心”项目实施情况进行综合评定，“项目过程”一做一展一评价，“项目落地”过程资料、实施现场、拍照存档，最后由校企教师共同评价。利用“产业联盟”实习平台，形成学生在校评估与实习毕业跟踪调查反馈的评价体系，进入“产业联盟”工作的学生，校企双方可以更加全面深入了解那个形成反馈意见，综合梳理后为以后的人培方案制定提供强有力支撑。

5.培训技能，定岗实践，提升社会服务能力建设

依托校城融合“家居设计研究院”平台，围绕区域企业需求，开展一系列创意设计社会服务，使之成为淄博及周边地区创意设计人才培训基地和产学研一体化基地。通过开发“1+X室内设计师”职业资格认证、工信部室内设计师认证证书等项目，为淄博地区室内设计专业相关毕业生、行业企业职工开展继续教育等项目。

根据学校相关制度与政策，继续完善教师社会服务的制度与政策，致力于产品造型设计推广应用和高职人才培养，开展相关专业技能培训和社会培训，不断提高教师社会服务能力。相继完成为山东福王家具有限公司三维数字化家具模型库建设、福王红木博物馆VR线上展馆设计与制作、山东美迪雅家具有限公司家具数字化CAD模型精细化表现等，进行“全友家居定制设计师”培训，为社会输送一批家居定制化专门人才，聘请企业设计师为兼职教师及职业规划导师，为学生职业生涯规划奠定基础。

四、结束语

依托校城融合平台，将“平台互动-产学结合-定岗实践”模式融入山轻院室内设计专业教学改革中，在与客户洽谈、设计构思、概念设计、深化设计、方案实现、项目运作中强化和突出校企合作，以培养和输送高技能人才为目标，重构平台融合课程体系，创新“所需带动所学”新模式，提升学生们的项目实操实践能力和团队协作、项目沟通能力。通过“平台互动-产学结合-定岗实践”高职艺术设计专业双元育人模式的实施，教师的教学水平和学生的综合能力将得到显著提升，有利于高职院校为当地企业及社会输送更多的高质量专业型人才。

基金项目：本论文为山东软科学研究会“产教融合研究智库专项”一般项目“平台互动-产学结合-定岗实践”高职艺术设计专业双元育人模式探索与实践（课题编号：SDRKX-01-202161）阶段性成果之一;院级课题“基于家具三维数字模型建设及虚拟空间设计实践应用”阶段性成果之一。