凌江南

摘要：初中地理教师应充分考虑结合初中生的个人特点，主动采取现代教学的生活化思路给初中生们整体创设营造出积极有趣的教学氛围，促进初中生们的地理水平与综合能力素养的不断提高。但是，大多初中在开展地理课程教学时都存在一定的问题，教学方法不合理或者教学水平不足等等，使得地理不能真正发挥其应有的作用。所以文章主要就是分析了我国初中地理课堂教学的发展现状，并以此問题为主要依据提出在地理课堂进行现代生活化教学的有效策略，提高我国初中地理课堂实际成效，促进我国初中地理课堂的教学现代化以及改革进程。

关键词：核心素养;初中地理;生活化;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

随着当前我国现代化技术的不断快速发展，地理的教学在现阶段的初中课堂中的应用越来越重要，但是当前的地理教学中普遍存在的疑难问题仍然还有许多，在现在的地理教学中，通过创新性教学的方式方法来不断提高学生的地理素养。因此运用创新现代教学方法在推进初中地理教学过程中的广泛应用也就显得至关重要。

1.初中地理课堂中存在的问题

1.1教学方法老套

即使新课程改革内容中曾明确提到 教师应履行素质教育，而非过去的应试教育，不可以使用过去一节课满灌输的教学方法，班级教师不注重日常教学理念与方式的实际创新使得初中地理课堂的教学效率低。

1.2缺乏对现代化教学的认识

现如今的教学应用情况来分析，部分教师并未及时意识到现代教学的优缺点、重要意义及其应用方式，以至于在运用这种教学法的时候也是随意的使用，造成生活化的教学方法实际成效较差，从而影响学生个人素养与综合能力的实际发展。

2.初中地理生活化教学探究

2.1结合教材挖掘生活元素

因为地理课程较为枯燥，使得学生们对于地理知识的学习主动性与求知欲望较低，首先，教师应用生活教学新思路能够催生学生的兴趣，组建生活化的实际教学实践情境，能够吸引学生们主动地参与到生活地理课堂活动中，从而能够使初中学生在课堂学习中得到较好的情感体验，催生初中的学生们的学习兴趣。现代化教学理念下的初中地理教师也应该主动联系教学现状来创新性地应用现代化的教学方式，综合发展班级学生的个人地理学习深入，发展学生的综合地理素养与实际水平，通过合理的结合实践式教学模式来进行教学可以加强学生们的课堂参与积极性，促使师生之间进行有效的沟通交流，从而切实有效的加快课堂教学效率。初中地理知识与生活存在着一定程度的关联，因此生活化的初中地理课堂更加离不开生活了，学生们的生活经验与教材内容都是老师们进行生活化教学的素材，催生如今课堂班级初中生们对地理知识的内在兴趣，帮助学生们从书本知识走向实践，提高初中地理课堂的实际效率，从而把地理基础知识与真实生活完成有效的结合，这样可以极大的解决实际生活问题。

2.2设置地理课堂问题

教师应设计合理的问题来引导学生的开放思维，比如教师在讲解初中地理教材中的《影响气候的主要因素》时，因为部分学生的知识基础较差，因此教师可以充分利用信息技术来制作ppt，在地理课堂上向初中生展示与天气有关的图片或视频，并给学生们设置有趣高效的教学问题，如：天气的变化与哪些因素有关呢？教师还可以教师将多媒体设备与无线网络相连，从而随时观察天气的变化，并引导初中生结合课件的内容与问题来进行小组分析与讨论。

2.3使用多媒体技术创设情景

即使地理科目不但具有文科知识点多的特点，还具备理科思维空间大的特点，比如教师在讲解《中国的地域差异》这一内容时，即使课本中通过图片与文字对主要内容进行了讲解，但书本上的二维空间也限制了学生的想象力，对学生全面掌握知识仍旧有一定的难度。所以此时的地理教师就应该使用多媒体来进行动态的知识展示，使用文字、声音、视频等多种形式来刺激学生的视听感官，并将难懂的知识生动直观的展示给学生，提高课堂的教学实际成效。

2.4重视教学的讨论与互动步骤

初中地理教师在采取教学新思路时应当注重生活教学法的应用，始终坚持以人为本的教学观念进行教学。教师需要为学生创设合理的情景来让学生进行讨论，鼓励学生积极的参与到课堂教学活动中，以此来拓展学生的思维。教师在给学生创设教学情景时应当将重点放在学生自己思考方面，并结合生活知识开展情景教学，以此来提高教学实际成效。在讲解《中国的地域差异》 这些内容的时候，教师就可以利用信息技术给学生提供一些有关中国不同地域的划分与特点，给学生展示一些当地的风俗文化，并让学生谈谈自己的感受，以此来提高教学效率。教师在此过程中可以先谈一下自己的看法，为学生树立一个榜样的影响，引导学生加入到课堂讨论过程中，以此来促进学生对地理知识的理解，来提升学生的思维水平与核心素养。之后教师再结合教学内容并运用教学中的重点知识来解决问题，从而帮助学生更好的理解地理阅读知识，也可以提升学生灵活运用地理知识解决问题的能力。

结束语

总之，新课程改革中的初中地理教师应意识到培养初中生的核心素养对提升教学成效的重要意义，如今的教师只有充分了解学生的学习特点与学习能力，并积极采取新型的教学思路，具备一定针对性的丰富教学内容，才可以确保初中生具备较强的学习兴趣，从而提高初中地理课堂的综合成效。

参考文献

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