张巧莲

摘要：户外健康体育活动的开展对于幼儿增强身体健康素质，放松身心状态，培养精神品质具有多方面的促进作用。而大班幼兒具有了较强的运动能力、较为成熟的思维能力以及坚定的意志品质。因此，教师可以分别从这些方面设置相应的体育健康活动，对大班幼儿的各项素养进行进一步的提升，促进大班幼儿获得全面的成长。本文就具体谈一谈幼儿园大班户外健康体育活动的有效展开策略。

关键词：幼儿园;大班;户外;健康;活动

随着我国以人为本的教育理念的不断落实，幼儿健康素养的培育越来越成为幼儿园教育的重要组成部分。越来越多的教师开始深入研究户外健康体育活动的展开策略。在大班幼儿教育的过程中，教师要充分立足于大班幼儿的运动能力、思维能力和意志品质的养成状况，设置相应的户外健康体育活动，帮助大班幼儿充分解决存在的问题，发扬相应的优势，以此促进大班幼儿不断提升自我，发展自我。

一、借助户外健康体育活动强化运动能力

进入大班阶段，幼儿在肢体的协调性、柔韧性、忍耐力、爆发力等方面都具有了明显的发展，但也会存在着一定程度的不足。因此，在户外健康体育活动开展的过程中，教师可以根据幼儿在运动能力方面存在的相应问题和具有的优势设置提升活动，帮助幼儿进一步强化运动能力。

首先，教师可以对幼儿存在的问题可具有的优势进行具体了解。比如，可以实地观察幼儿的运动过程，根据幼儿完成各项运动任务的表现分析幼儿在相应运动素质方面存在的不足和具有的特长;又比如，可以引导幼儿自主反馈在各项运动环节中存在的困难和取得的成就，以此确定幼儿的问题和长处。其次，教师可以根据这些信息针对性的展开强化活动。对此，教师一方面可以根据幼儿普遍存在的问题设置集体性的户外健康体育活动，让幼儿共同学习相应的运动技巧，提升相应的运动能力。另一方面可以根据不同幼儿存在的问题设置针对性的户外健康体育活动，对相应的幼儿群体进行运动能力的强化。最后，教师还可以根据不同幼儿具有的运动优势以分组活动的形式展开相应的运动项目，强化幼儿相应的运动能力，增强幼儿参与户外健康体育活动的热情。通过从这些方面进行引导，大班幼儿能够借助户外体育健康活动不断强化运动能力，提高身体健康素质。

二、借助户外健康体育活动提升思维能力

在大班阶段，幼儿普遍具有了一定的独立思维能力，能够对运动过程中的很多问题进行自主思考并获得良好的解决效果。因此，教师可以从这一方面出发，从感性思维与理性思维的层面设置较为复杂的体育活动，让幼儿进一步发挥思维能力，增强对于探究、乐于思考的品质。

首先，教师可以对幼儿的感性思维能力进行强化。体育活动中的感性思维能力主要体现在对活动环境的设想上。因此，教师可以引导幼儿自主构思相应的活动模型，然后选择生活中常见的材料进行搭建，以此让幼儿体会感性思维所具有的创造力。其次，教师可以对幼儿的理性思维能力进行强化。理性思维能力主要包括总结归纳能力、类比分析能力、观察探究能力等。教师一方面可以让幼儿对活动的整体环境进行观察，认识环境中的各个事物所具有的特点，以此探究活动的最佳方法;另一方面可以让幼儿改变活动的难度，根据新的活动环境寻找解决问题的方法，以此进行深入的思考。通过这些方面的引导，大班幼儿能够对不同的思维方式进行灵活运用，进一步增强思维能力。

三、借助户外健康体育活动塑造精神品质

塑造精神品质也是户外健康体育活动的重要教育功能。在教学的过程中，教师一方面可以引导幼儿共同建设活动环境、完成活动任务，以此培养团结协作的精神;另一方面可以引导幼儿积极解决活动中的困难，培养顽强拼搏的精神，以此培养大班幼儿高尚的道德品质。

首先，教师可以培养大班幼儿团结协作的精神。在这一方面，教师先是可以让大班幼儿共同寻找体育活动所需要的材料，搭建相应区域的活动环境，以此让幼儿在井然有序的过程中承担不同的任务，共同为集体做出贡献;接着可以让大班幼儿根据活动的需要发挥不同的运动能力，完成活动的任务，感受团结协作的重要性。其次，教师可以培养大班幼儿顽强拼搏的精神。对此，教师一方面可以通过鼓励性的话语调动幼儿的精神状态，鼓励幼儿进行大胆的尝试;另一方面可以尊重幼儿对于活动的不同想法，让幼儿能够从不同的角度使用不同的方法进行活动，不断寻找解决问题的最佳方案。在这样的过程中，教师能够借助户外健康体育活动，有效培养大班幼儿团结协作、顽强拼搏的精神，促进大班幼儿积极乐观成长。

综上所述：在幼儿园大班户外健康体育活动中，教师可以从运动能力的强化、思维方式的活跃、精神品质的塑造等方面展开相应的体育活动，让大班幼儿提升身体健康素质，培养良好的思维能力，具备团结协作，顽强拼搏的精神，获得全方面的成长。

参考文献：

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