狄宣亚

国务院印发《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。当前，职业教育在国家层面得到前所未有的重视，新一轮对职业教育的倡导，无疑将会带来一场自上而下的改革。只是，当下职业教育依然处于被歧视、被轻视的境地。

职业教育之所以被歧视，根本上缘于其低门槛和低回报。职业教育门槛低，选择职业教育的学生，是千军万马厮杀的升学大战中的落败者；职业教育回报低，学生毕业后大多只能进入底層的工作岗位，而且发展空间远不如受过普通高等教育的学生。在大众眼里，职业教育是普通高等教育之下的“次等教育”。

目前，国家推行“普职同重”，其意图就是希望从根本上扭转这种状况。这不只是为职校生的发展“鸣不平”，更多是看到了产业发展需求与人才供给的不平衡。中国高技能人才严重短缺，随着国内产业结构的转型升级，未来需要更多技术密集型、高端服务型岗位，而这也需要职业教育加码升级，真正培养出一批自带“金刚钻”，能揽高精尖“瓷器活”的匠心人才。

过去，职业教育曾一度闪耀过光辉，在上世纪八九十年代，职教为国家培养产业工人发挥了中流砥柱的作用。但受限于国内产业结构，职校生毕业后大多只能从事技术含量低的工种，职业教育的办学水平也一直在低位运行。也因此有专家称，国家的高度重视，才是促进职业教育发展真正的助力。

要从根本上转变对职业教育的歧视，无论如何都需做好以下三点让职校毕业生拥有体面的收入、受尊重的社会地位和畅通的上升空间。只有如此，才能使一个家庭主动让孩子接受职业教育。但要做到以上三点，绝非易事，需要全社会的共同努力。一方面，需要让职业教育提档升级，能在学历含金量上与普通高等教育相“匹敌”，这需要大量且持续的资金投入，需要完善职业教育体系的建设，需要对职业教育进行深入改革、切实提升教育质量；另一方面，需要实现职业教育与就业市场的无缝衔接，将职校与企业更紧密地联动起来，逐步扭转就业结构性错配局面，真正让职校生拥有毕业即可就业，就业即能上手的“硬核”技能，保证他们能获得体面的收入和相对平等的上升通道。

产业转型的社会需求与国家层面的强力推动已经“山雨欲来”，发展职业教育不仅需要从国家层面由上及下推动，也需要职教院校、社会力量以及家长和学生及时转变观念，实现由下及上的“会师”。

当然，十年树木，百年树人，培育人才需久久为功，不可急进，职业教育的发展也要“徐徐图之”，要给企业、学校和家长反应的时间，让企业看到，职校生真的可用、能用、能重用；让职校看到，职业教育有扶持、有发展、有未来；让学生看到，职校毕业生有可观收入、受尊重、有前途。到时，学生自然会对职校充满期待，职业教育也会真正步入良性发展的轨道。