文/张焱 江苏省南京市市级机关第一幼儿园

故事缘起

2021年暑假在日本举行的奥运会刚过，2022年2月，中国又迎来了冬奥会和残奥会，中国运动健儿们奋力拼搏，为祖国争光！孩子们被奥运健儿顽强拼搏的精神所打动，运动热情一下子高涨起来。每天晨间锻炼积极参加各种运动：和同伴比一比谁的球拍得多，舞彩带的小朋友说自己在跳体操，打高尔夫球的在比谁进的球多，玩木梯的小朋友说自己在走平衡木……大家对“运动”都情有独钟。

不如我们也开一场属于我们自己的运动会吧！

准备：在问题中推进，在合作中探索

什么是运动会呢？运动会有哪些比赛项目呢？最喜欢哪一位运动员呢？我们中国得了多少奖牌啊？走上颁奖台会是什么样的感受呢？兴趣是最好的老师，一个个问题的提出，伴随而来的是幼儿主动寻求答案的契机，于是我们决定要举办一场像奥运会那样完整的、属于我们自己的运动会！

问题一：运动会中这么多比赛项目，哪些是适合我们小朋友的呢？

“我觉得跑步可以！我们幼儿园有跑道。”

“游泳比赛肯定不行，我们都不会游泳，幼儿园也没有游泳池。”

“我觉得可以有篮球赛，我们可以比赛投篮。”

“我觉得还可以进行自行车比赛，幼儿园有小的自行车。”

“我喜欢平衡木比赛。”

“不行，太危险了。他们的动作都好难，我们会掉下来的！”

“体能馆里面有矮的独木桥，我们可以用它来当平衡木，这样就不会有危险了。”

“我觉得应该选择不能太难，又可以在幼儿园进行的比赛！”

……

大家讨论得很激烈，每个小朋友都积极地说出了自己的想法，甚至展开了辩论。幼儿的问题就交给他们自己来解决，他们决定通过投票选出比赛项目！最终障碍跑、跳远、花样篮球、丛林骑行的票数最多，大家一致认为这几项比赛的内容很适合我们的运动会。

幼儿投票结果

以幼儿的兴趣点为发力点，形成班级独有的课程。教师应该坚信幼儿有能力专注于他们感兴趣的事物。

问题二：谁跳得远？该怎样判断？

师：什么是跳远？跳远比赛需要制订什么规则呢？

幼：要有起跳线，跳完了还要量一量。

师：量哪里呢？脚尖还是脚后跟？

幼：我们看看视频里面运动员比赛是怎么量的吧！

不能离开，在后跟处做一个记号，然后量一量跳了多远。没有测量工具怎么办？一起来做一个吧！

制作跳远测量工具

量一量跳多远

问题三：障碍跑比赛障碍越多越好吗？

师：什么是障碍跑？

幼：就是像刘翔那样，在跑步时可以跨过很多的障碍物！

师：我们可以用什么来做障碍物呢？

幼：哥哥姐姐早晨锻炼时的器械可以拿来当障碍物！

大家分头找一找吧!小组合作一起设计适合自己小组的障碍跑道。

问题来了：大家什么都想摆一摆，跑道堆满了障碍物，我想拿这个，他想拿那个，怎么办？

初次合作设计障碍跑道

跑道堆满了障碍物

幼：东西太多了，根本跑不起来！

幼：应该去除一些不适合的，然后调整摆放的位置再试试看！

小组讨论、重新分工合作，合理选择障碍物，将最终的设计图画下来。

调整后的障碍跑道

教师提议选择一组设计最好的跑道用作运动会比赛，但是孩子们都想用自己组设计的。后来和孩子们达成共识：比赛从合作搬运、摆放障碍物开始，在每组设计的跑道上进行障碍跑，先完成的获胜。

在活动中，幼儿按照自己的想法设计了跑道，由于中班下学期多人合作能力还有待提升，所以过程中出现问题很多。作为教师，并没有直接指出问题所在，而是尽量让幼儿自己尝试、相互观摩，把问题抛给幼儿自己，自己去发现，去和同伴学习，再次调整优化。当教师观点和幼儿发生冲突时，以平等的身份与他们共同协商，达成共识以支持幼儿的想法。

问题四：我们的比赛是多少米的障碍跑呢？

跑道到底有多长呢？一起合作量一量跑道吧！没有那么长的尺子，用什么工具来量呢？

有了之前制作跳远的测量工具的经验，大家纷纷找来吸管、包装绳、KT板等材料，一同制作不一样的测量工具。

制作不一样的测量工具

尺子做好了，怎么量呢？这个问题难住了大家，我及时给与孩子们“技术”支持，用首尾相接的方法，做一个记号继续量。在分组操作时，孩子们忙得热火朝天，有的小组特别快，有的小组却特别慢，别人都测量好了，他们还在为谁做记号谁拿尺子争论着。测量出来的结果也有些不一致，有的说25米，有的说26米。

哪里出问题了呢？看看每一组是怎么测量的吧！通过观察，孩子们发现，会商量合作的小组动作特别快，一人负责按住顶端，一人负责中间拉拉直，还有一人负责末端做记号，一段量完迅速一起移动至下一个起点，大家一起配合才能测量准确！现在我们知道了幼儿园的跑道是26米！

从想知道幼儿园的跑道有多长到自发寻求材料制作测量工具，再到合作测量跑道，幼儿在这一过程中收获了许多，积极主动的探索与发现是走向深度学习、推动课程前进的必经之路。测量，对于中班下学期的幼儿来说是“超范围”的，但是作为教师，在观察中发现了幼儿的需求，并不能刻板的回避，而是应该及时给与支持，保证幼儿探索过程的顺畅。所以这个环节我提前将正确的方法教给幼儿，至于怎么样制作测量工具、怎样合作测量，这是这节活动的重点，也是我园乐创精神之体现。幼儿在相互观摩中学会合作，学会解决各自小组出现的问题，最终其他小组也都成功了。幼儿在问题的解决过程中学习、收获、成长。

问题五：小朋友的骑行和篮球比赛怎样才能更好玩呢？

1.穿越丛林骑行。

幼：我们也想来一个骑行比赛！

师：在哪里骑？像运动员一样，一圈圈骑吗？

幼：操场上单骑行不好玩！

师：那怎样比赛更有趣？

幼：我们来找一找还可以在哪里骑？

幼：我们可以在新的滑梯下面骑行！像穿越丛林一样！

师：这个主意不错！可是怎么才能让滑梯变得更像丛林呢？

幼：一起动手装扮一下吧！

幼：骑行的路线绕来绕去，运动员可别骑错了方向！

幼：看来我们还需要制作路线图和标记！

在小朋友们你一言我一语的讨论中，“穿越丛林骑行比赛”诞生了，大家实地去幼儿园操场上考察了路线，商量了骑行比赛的规则，还动手制作了装饰物将滑梯装扮成了热带丛林。

设计标记

装扮滑梯

2.花样篮球。

师：我们自己的篮球赛怎么比？

幼：我会胯下运球！

幼：我会投篮！

幼：我会八字绕球……

师：学到了这么多本领，都想一展身手，怎么办？

幼：那就把我们会的本领一起组合起来比一比吧！

最终幼儿决定四人一组，各自领任务。在规定时间内完成规定动作，看哪一队投篮进球多。

既然是幼儿自己的运动会，当然得幼儿自己做主。教师要尊重幼儿的意愿和选择，做他们的支持者和引导者。从幼儿的对话中，教师察觉他们的需求，并及时以追问的方式引导幼儿思考，最终形成统一意见，推动乐创课程深入发展。

问题六：比赛前的准备工作还有哪些呢？

比赛还需要些什么呢？孩子们一致认为需要“全套”。

利用废旧材料制作奖牌、奖杯。

奖牌

奖杯

精心设计号码牌和运动背心。

号码牌

印有幼儿园徽标的运动背心

为了比赛能取得好成绩，孩子们还在班级的“后花园”设置了“运动员训练基地”，大家利用游戏时间去训练。

运动员训练基地

陈鹤琴先生说：凡是孩子自己能做的，让他自己去做。凡是孩子自己能想的，让他自己想。在课程活动中跟随幼儿的需求，和他们一起讨论商量，给予幼儿足够的支持，让幼儿做自己！

万事俱备，小朋友们盼望已久的运动会终于拉开了帷幕！伴随着激情澎湃的音乐，孩子们精神抖擞地展示了啦啦操“加油鸭”；在哨声响起后，孩子们像小飞侠一般向前跑去，组员们在另一头欢呼、鼓劲儿；每个小运动员都使出浑身的力气奋力向前跳起，落地后还不忘回头看看跳了有多远！最激烈的是花样篮球小组赛啦！四人一组，分成六组。在限定的时间内完成规定动作。瞧，还真有点姚明的气势呢！最后进行的是穿越丛林骑行比赛。小选手们跃跃欲试，戴上头盔，出发！在激烈的欢呼声中，运动会比赛圆满结束！

园长妈妈来给大家颁奖啦！她祝贺孩子们取得了很好的比赛成绩。孩子们戴上自己亲手制作的金牌、银牌、铜牌，心里美滋滋的。最后，在庄严而神圣的国歌声中结束了这场属于我们自己的运动会。

障碍跑比赛

园长妈妈来颁奖

教师的话

这是一场非同寻常的运动会，从运动会的筹备到正式举行，从大的框架到小的细节，都由幼儿自己做主，大家在讨论、商量、合作中共同学习，共同成长。合作探索，解决问题，小小的运动会，却收获满满！

在这为期一个多月的活动里，幼儿是真正的主角。在活动中，幼儿的学习主动性贯穿于整个活动的始终：确定比赛项目、制订比赛规则、准备比赛场地与道具……和同伴一同学习、小组一起探究，整个过程充满了幼儿自身的体验和感悟。而作为教师，在班本课程的推进中，要精心呵护幼儿的好奇心和创造力，观察幼儿的兴趣及时给与支持，观察问题的堵塞点及时引导疏通。

自主的幼儿才能享受到游戏的真乐趣，这是一场真正属于幼儿自己的运动会！