雷龙权

摘要：随着我国近年来的经济快速发展和社会不断进步，市场对人才的需求发生了很大的改变。为进一步促进素质教育的有效开展，我们必须转变计划经济下落后的人才培养观念，才能有效地实施新课程改革的理念。本文就如何提高学生的高中物理学习兴趣，进而提高高中物理教学效率做一些反思。

一、高效物理课堂的重要性

高效的物理课不仅可以让学生充分掌握相关物理知识，还能举一反三，为未来的物理教学打下坚实的基础。 通过对不同物理课的详细分析，从而探索出行之有效的教学思路，有助于创建具有一定实用价值的物理课堂， 從而提升学生物理知识掌握能力，开发学生物理逻辑思维。

二、如何打造高效课堂

1.充分创建物理课堂的趣味性。在高中物理课堂上，通过趣味性的实验或

者视频进行情境引入，使课堂迅速产生学习焦点，吸引学生的注意力，营造物理学习氛围，最大程度地唤起学生的学习热情。课堂引入打破以往机械刻板的“复习引入”或“直接引入”的模式，而是通过更具直观性与感官刺激的趣味实验引入，构建物理“趣味场”。“趣味场”使学生自然而然对新知识产生了探究的并不一种强加的学习任务。学生明确探究目标，并对整个学习过程激发出内驱力，有效促进了学习过程的开展。

2.巧用信息技术化解教学重点和难点。鉴于高中物理是一门抽象性较强的学科， 对于教材中的一些概念与原理， 单凭教师一味地口头讲授不仅不能深化学生的理解认识， 甚至还会严重挫伤学生的学习信心，导致课堂教学效率的低下。此时，信息技术的出现为优化物理教学效果提供了新的可能和有利契机， 教师不妨在这一现代教育手段的辅助下将抽象的物理知识以直观化、 形象化和生动化的形式呈现出来，以此来轻松化解教学难点，使学生的物理学习变被动为主动。 例如在《自由落体运动》一节中，教材中的很多知识都是以图片的形式展现出来的， 而且通过实验也只能让学生观看到自由落体运动的整个过程， 这便为学生的学习和理解带来了一定的难度。 于是，为化解这一教学难点，在教学过程中，笔者运用信息技术生成了频闪照片， 以使学生在直观观看物体下落的每个过程的同时，得出物体下落快慢与质量无关的结论。

3.有效备课和充分预习。高中物理高效课堂的构建离不开老师的努力。 作为一名高中物理教师需要灵活使用教学资料， 在立足原有教材的基础上， 为学生积极拓展不同类型的教学资源。 只有这样老师才能明显提升备课效果，为接下来的课堂教学奠定良好的基础。 老师备课时可以采取多种不同的备课方式， 但是无论何种备课方式都离不开老师较高的专业素养。 此外，老师除了有效备课外，还需要为学生设定合理的预习内容， 让学生带着问题去预习，可以显著提升预习效果。

4.引导学生进行探究性学习。高中物理课堂的探究是教师、学生、实验仪器、教学环境等多要素的集中作用。各要素共处于同一教学时空，为达成教学目标，其间产生相引相吸、相融相汇、相聚相合、同构共振的相互作用。在这一特殊的形态和空间里，探究能够充分地影响教学活动中师生的心理和行为，促进学生探究能力与创新能力的快速提升。在课堂上，自主探究的过程形成一种教学的磁场，牢牢吸引每一个学生。

5.在实验中激发学生的思维构建能力。学生通过设计实验，进行实验，记录数据，交流谈论和总结结论等步骤进行思维的构建与交流。学生在进行谈论中畅所欲言，不仅能营造出思考与学习的氛围，还能吸引所有小组成员集中于一个焦点，促使成员通过谈论交流不断地改变与优化实验方法，使思维架构呈现上升发展的趋势。

学生在实验过程中验证猜想，积极讨论。在自由的氛围里，学生打破禁锢，畅所欲言，通过多边互动，思维相互碰撞、激起火花，达到心灵的共鸣。学生在自己得出的实验结论和技能，可以体会科学家发现物理知识时的探究过程，也可以体会到科学家为科学奉献的思想感情。这是各要素的有机叠加、对接与融合，具有高度的发散性和创造性，有效促进了学生创新能力的深化和发展。

6.培养学生的拓展力。在教学过程中，教师通过多维融合的方法，提供信息，教导方法，帮助学生加深对知识的理解，发展学生的物理思维，培养学生迁移应用的关键能力。为学生提供一个拓展的空间，—一个开放、自主、活跃、高效的学习环境，通过学生完成任务，加深思维的深度，拉大思维的长度，达到启智融通的效果。例如，在“电容器的电容”这节课的后期，学生已经初步掌握了电容器与电容的知识，笔者启发学生，思考我们还可以用什么来制作电容器呢？在一个启发思维的拓展，学生的思路被完全打开，思维活跃而灵动。有的学生提出：人也是导体，也可以作为电容器的极板。笔者让学生排成两排，排头同学手握电容表的一根导线，这样就能即时读出电容大小。两排同学靠近、远离、错开，以及两排学生间放置大泡沫塑料板，能迅速读取电容数据，以此验证电容公式的正误。

三、结语

高中在教学过程中，需要充分构建高效的课堂教学模式，充分激发学生对高中物理的学习兴趣，从而提高老师的教学和学生的学习效率。

在物理教学中，教师必须要抓住新课改契机，应用全新教学观念培养并指导教学工作， 在实践中不断完善教学方法，激发学生的学习兴趣，重视培养学生的实践操作能力。 要想提高学生的物理学习效率，构建高效课堂并不是一日之功，需要不断创新和探索，教师应当根据学生的认知规律以及学生的能力发展高度，进一步创新教学方法，潜心钻研，做到与新课改共同成长，切实促进高中物理教学工作的深入开展。

参考文献

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