吉星

生态学管理理论源自于整体论，强调人与人、人与环境的相互协调，互利、互生的有機整体，学校在生态视角下可以看作为一个有机的生命群体，其中的教师、学生、管理者与各类软硬件设施就是这生命群落中不可或缺的组成部分，学校的发展、教师的施教、学生的学习如何能更好的开展、发挥学校的最大效能，使我们当下需要研究的重要议题。

时至今日信息融合技术的发展可谓突飞猛进，信息技术与各类领域的融合也日趋深入，特别是近5年来，信息技术与教学的融合发展，让教育教学的信息环境发生了翻天覆地的变化。教师的课堂教学环境已由早些年的幻灯片投影机迭代为交互式电子白板或交互式一体机、交互式投影等影像投射工具。学生课堂活动的信息来源也更加多样化，已经由早年的书本演变为现在的电子书、电子书本、在线资源、微课等多媒体辅助资源。这些变化如此之快，我们的常规校园环境已经无法跟上这种技术的更新速度，结合生态化的校园建设理念，信息融合的校园建设凸显其重要意义。

信息融合生态校园的建设，应强调信息技术与校园已有环境、教师、学生、管理者等诸多方面的有机、协调的发展理念;并可以遵循客观的需要进行迭代升级与进化，使其在较长的时期内满足学校各环节、各角色的需求。及保障了校园的正常运转又降低了校园软硬件的升级更新以及使用成本。

网络作为现在信息专递的重要途径，在学校环境的建设初期要考虑其技术的升级储备，如果条件允许校园网络要达到万兆进班级、办公室，千兆到桌面，这样才能在较长的一段时间内校园网络的带宽能够满足日益增大的数据上传下载的需求。同时在保证有线网络的富裕带宽的同时，要做到校园无线网络的全覆盖，无线网络的全覆盖对今后在校园开展随时随地的自主学习;资源信息的快速投送;室内定位等多方面的应用需求提供必要的数据传输渠道。网络在覆盖100%的同时应更加重视校园网络的安全问题，因为网络的全覆盖就像人体的神经网络一样，如果受到入侵，对整个校园的运转影响甚大。所以可以借鉴一些先进的网络建设方案系统完成校园网络的全覆盖，保障速度保障安全。

多媒体资源发展到现在已经由简单的PPT、图片、视频发展为成系统的、成体系的资源库，如果学校在经费允许可以自主搭建校园共享多媒体资源服务中心，同时在人力资源允许的条件下，鼓励组织学校教师开展多媒体资源的校本升级完善，这样可以积累符合学校学生学习、教师教学的校本资源，并且可以定期的进行内容的更新。目前，各类多媒体资源公司也可以提供各类优质的教育教学在线资源，学校也可以通过与这些公司合作，购买打包服务，得到较为优质的教育教学资源，同时这样做的好处是不需要学校进行数据中心的搭建与维护，这样可以节约大量的人力与物力投入，同时外包资源库的稳定性和安全性较校本资源也更有优势。

网络的全覆盖，丰富的优质资源，如何应用到教育教学当中，一是倡导随时随地的自主学习，学校在公共区域可以建设一些电子书吧，通过触摸式一体机、电子班牌、共享平板等硬件设施，让学生和教师随时随地的在校园内获得优质的教育资源，使课堂学习得以延伸。同时可以利用智能手环实时观测学生的身体情况、完成入校入班的自动签到、校内活动的定位服务、体育锻炼的数据统计等诸多数据采集，通过大数据分析，让教师和学生家长能够实时的了解学生的学习情况、身心发展情况等内容。教室的建设不在局限于一块黑板、一块电子白板或一体机的模式，而是应该实现多板、多终端的沉浸式教学环境中，教室的四面墙壁都可以是信息的输出终端，学生的课桌也可以成为交互式终端。课堂的教学模式也更加趋向于以学生自主学习、小组探究交流、教师辅导点拨的智慧课堂模式。

如此众多的软硬件资源汇聚在校园内，如何让其稳定的运行，一个稳定的、系统的、拓展的管理系统非常重要，可以参考微软的域管理系统，每一位老师、学生都有其专属的账号密码，通过手环、指纹、面部识别等多种形式的权限验证机制，完成对校园内各类公共资源的登录与使用，各类账号的权限根据使用需求的不同设置不同的应用权限，同时实现各个系统之间的账号统一管理，一个账号通用所有的应用与资源，同时借助各类传感器的使用，实现相关区域的免签验证，提高验证的使用效率，例如：教师、学生入校时，可以借助智能手环与手机的蓝牙、GPS等信息的自动同步实现群体的入校签到功能。在校园管理系统当中，为每个教师和学生提供个人的学习和工作空间，学生和教师可以方便的完成各类终端的资源同步，教师可以借助网络协作，完成在线的教案集体撰写、集体备课等教研活动。

学校的网络、终端、系统构成了校园信息融合生态的根基与枝干，各类的形式、内容丰富的应用资源则是这可生态之树的枝叶，各类终端APP的补充，极大的丰富和补充教师课堂教学、学生自主学习、学校办公管理的可用性需求，例如：教师在课堂教学的过程中利用APP完成班级教学的一些在线交互操作;课后利用QQ、微信、云教学平台等应用完成课后的学习拓展与家校互动。学生可以利用各类学习应用，在课余时间完成知识的搜索与拓展，在线完成课外拓展作业等内容。

校园生态群落的建设，一方面需要前期大量资金的投入，同时为了能实现各个环节与角色的效能最大化，教师、学生、学校其他工作人员的信息素养都要有很高的要求，也就是说学校的每一个生命体要适应和习惯这个信息融合的生态群落，要熟悉每一个信息设施的使用，并形成一定的使用习惯，这样才能发挥其作用。就像教师上课时熟悉使用粉笔一样，教师在上课时不会去刻意的思考粉笔要先从粉笔盒中取出、折断或撕去包装、再在黑板上进行书写等操作，而是很自然、连贯的完成这些操作，专注于课堂内容的输出，未达到这样效果，一方面需要教师有较高的信息融合素养，另一方面信息融合系统的设置更要满足易用性，减少教师和学生的学习成本，而是将更多的精力集中到教育教学当中，而在教育教学过程中信息融合又非常自然的、潜移默化的辅助教学提升教学效率、提升学习感受。

信息融合生态圈的建立还要注意学生的身心健康发展，如果学生每天绝大部分时间都被各类电子设施与资源所包围，那培养出来的学生对于学生的自身发展来说也是不健康的有所缺失的，所以在建设和设计校园生态圈时要重点考虑人作为社会、自然的重要角色，在成长的过程中需要遵循自然规律、需要全方面的发展，这样才能培养出符合社会发展符合国家需要的人才。