白景永

摘要：课程思政是一种现代教育理念。厘清思政课程与课程思政的关系是搞好课程思政建设的前提。大学英语课程思政的三个维度是价值塑造、知识传授和能力培养。在课程教学中，将思政教育内容与课程教学内容高度融合在一起，通过发挥一线教师的主导作用、优化教学手段、完善评价机制才能实现立德树人的根本任务。

关键词：大学英语;课程思政

2016年全国高校思想政治工作会议强调：“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1] 要搞好大学英语课程思政，必须先厘清“大学英语”与“课程思政”的关系。首先，《大学英语》只是一门课程，其性质是以西方语言文化为依托，学习英语语言知识，培养语言技能，让学生通过课堂学习、课外实践，了解西方文化从而达到能进行有效交流的目的。其次，课程思政本质上是一种现代教育理念，其核心是立德树人，其主要目标是培养学生高尚的品格。厘清两者之间的关系才能做到专业教育与思政教育同向同行，形成协调效应。

一、思政课程与课程思政

根据我国教育部有关文件，如《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》、教育部颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》的精神，教育的根本问题是：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。检验高校一切工作的根本标准是立德树人成效。[2] 课程教育的目标是把思想政治教育贯穿人才培养全过程[3]。要达到以上目标还必须厘清“思政课程”与“课程思政”的关系。首先，思政课程是思想政治理论课的简称，包括马克思主义基本原理概论、毛泽东思想概论、中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养、法律基础等。作为高校思想政治理论课，在实施立德树人教育过程中处于主导地位，是显性的;但不可能独立完成整个“育人”和“育才”这个双重任务。其次，课程思政则是一种教育理念，是一项系统的全员、全程、全方位育人工程。既要求各专业、各门课程都要进行思政教育又要求每门课程将思政教学内容与课程教学内容高度融合在一起，通过潜移默化、润物无声的方式，以达到同向同行、协同育人的目的。就课程教学而言，大学英语实施课程思政是隐性的，但不能采用“贴标签”的方式将思政教学内容强加给大学英语课程教学内容。

二、大学英语课程思政的三个维度

首先，价值塑造是课程教学落实立德树人根本任务的第一要务。教师作为课程思政的主导者时刻不能忘记落实党的教育方针和政策并且要把立德树人贯穿于各个教学环节和教学活动，充分发挥课堂教学的“主渠道”，种好自己的“责任田”。一方面，教师必须与时俱进，根据课程教学大纲要求进行教学。另一方面，在课程教学过程中，面对西方不同的文化背景，在传授语言知识、培养语言技能的同时引领学生树立符合我国国情的价值取向、价值判断和价值认同，以达到与其他课程协调育人的目的。其次，知识传授是课程教学的基本要求。教师必须充分发挥个人才智，在传授西方语言知识的过程中融入思政教学内容，以培养学生的政治认同、文化认同和文化自信，正确树立服务国家、服务社会的意识。第三，能力培养是课程教学的核心。大学英语课程教学不仅培养学生的语言运用能力、语言交际能力、自我学习能力，还要培养学生的批判性思维能力、价值判断能力，以实现课程教学“双育人”目标。

三、大学英语课程思政的教学实践

首先，充分发挥政策的引领作用。根据教育部有关文件精神，各级教育主管部门、各学校都纷纷出台了相關课程思政的文件并提出具体要求。一线教师在实施课程思政的过程中必须充分发挥政策的引领作用，科学设计课程教学内容、优化教学手段、提升自身素质、营造思政教育氛围，以实现全员、全程、全方位育人的目的。其次，各学校各部门要确保落实课程思政的制度保障。将课程思政形成制度化管理才能充分调动全体教师的责任意识、育人意识并落实到行动上。第三，优化课程思政的评价手段。有关课程思政的评价手段有别于课程教学效果的评价手段，不是简单的形成性评价和终结性评价。课程思政教育效果的评价可以融入教师评价、学生评价、同行评价等多维度评价手段，才能真正了解实施课程思政的效果。

四、结语

大学英语课程思政是一项长期的系统工程。要达到全员、全程、全方位育人的目的，一线教师厘清思政课程和课程思政之间的关系是前提。突显大学英语课程教学特色，把握好大学英语课程教学的三个维度，认真领会文件精神，提升自身素质，完善各项制度保障，认真搞好课程思政内容设置，创新课程思政教学实践，才能真正落实立德树人的根本任务。

参考文献

[1] 习近平. 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N]. 人民日报， 2016-12-09（01）.

[2]教育部. 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，教高【2019】6号.信息索引：360A08-07-2020-0015-1 生成日期：2020-06-01.

[3]教育部. 教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见， 教高【2020】3号，信息索引：360A08-07-2019-0022-1 生成日期：2019-10-08.