作者简介：韦丹凤（1983-），女，壮族，广西宜州人，博士研究生，贵州师范学院历史与档案学院，研究方向：教育技术史、少数民族技术史。

摘 要：硕博士学位论文是研究生的研究结晶， 在一定程度上反映了这一学科的发展状况。本文采用统计与文献分析的方法，对近十年来我国教育技术学的7，486篇硕博士学位论文进行定量与定性分析，分析内容包括论文的关键词、研究层次和教育类型的取向等，认为教育技术专业存在基础理论研究不足、研究内容庞杂及研究领域集中等问题。

关键词：硕士;博士;学位论文;定量分析;定性分析

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.11.081

0 引言

疫情期间，如何利用现代教育技术来支援教育教学工作的开展，成为目前迫切需要研究的问题。教育技术学的科研人员作为现代教育技术发展过程中的主要力量，成为我们关注的主要群体。尤其是2012年教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（以下简称《规划》）以后，教育技术的发展问题受到更多人的关注。为了更好地了解该《规划》提出以后，我国信息化教育的发展情况，本文以教育技术学专业近十年的硕博士学位论文为样本进行了相关的统计和分析，以期进一步了解，教育技术学的研究和发展趋势。

截至2020年，我国开设教育技术学专业的高校有240余所，包括专科、本科、研究生、博士四个层次的教育，其中硕士点102个，博士点10个。此外，有些高校还在某些专业下开设与教育技术学相关的教育技术的研究方向，同时各级各类学校的教师也加入教育技术的研究队伍中。可见教育技术研究受到越来越多教育工作者和研究者的关注。从CNKI中国期刊全文数据库中，以学科专业名称为“教育技术学”匹配项“精确”，时间从2011-2020年进行检索，共搜到论文7，486篇文章，这也进一步说明，教育技术学是一个热门学科。

1 教育技术学专业硕博士学位论文的统计

本文资料来源于2021年8月1日CNKI的“硕博士”数据库中，以“教育技术学”为检索词，检索项为“学科专业名称”，匹配为“精确”，时间从2011-2020年，共检索到论文7，486篇。其中硕士学位论文7，255篇，博士学位论文231篇。

1.1 论文总量

此次统计的硕博士论文共计7，486篇，从统计数据看，2011-2020年教育技术学硕士学位论文在数量上看，十年以来，教育技术学硕士学位论文呈现出波动性逐渐递减的趋势。其中2020年最低仅有537篇，占硕博士学位论文的比重为7.17%，2012年数量最多达872篇，占硕博士学位论文的比重为11.64%。其余年份的2011年858篇，2013-2019年分别有725、717、658、658、758、750、695篇。教育技术学的博士学位论文在总的学位论文中所占比重不高，仅占总数的3.09%，其中2014年博士学位论文最少仅13篇，2017年的博士学位论文数量最多达32篇。其余年份除2020年有18篇外，其他年份均未达超过28篇。学位论文的数量出现这样的变化与近年来部分硕、博士点的裁撤有直接的关系。

1.2 学位论文的关键词

论文的关键词是体现论文内容的主要依据，为了解此次统计的硕博学位论文所涉及的研究主题，我们对文章的关键词进行统计。从统计结果看，不管是硕士还是博士学位论文，均关注“学习过程”“信息技术”“学习效果”“自主学习”和“學习行为”方面的研究，这些词汇均与教育、教学相关。此外，从硕博士论文关键词的共现矩阵图来看，关键词“信息技术”与“学习过程”共现频次达274次之多，这表明“学习过程”与“信息技术”相结合，是教育技术学专业研究的热点问题，另外，“学习过程”与“学习活动”“教学媒体”“自主学习”“课堂教学”“学习理论”“教学效果”“教学设计”“远程教育”“学习行为”“教育游戏”“翻转课堂”等的共频均超过100次，表明上述与“学习过程”相关联系的关键词是教育技术学关注的主要研究。此外，“信息技术”与“教学媒体”，“学习成效”与“课堂教学”等关键词的共频次数均超过40次，说明这些内容也是教育技术学专业关注的主要方面。

当然，在硕博士学位论文关键词的共现矩阵图中仍有一部分的关键词未与任和关键词形成共现关系，这也进一步表明，教育技术学研究内容的广泛和多样性的特点。

1.3 论文的教育类型

教育技术学把教育、教学研究作为其研究的主要方向和关注点。为此笔者对教育技术专业学位论文中内容涉及的教育类型进行统计。发现硕博学位论文中所涉及的高等教育、中等教育、初等教育、幼儿教育、特殊教育和工读教育6个教育类型里，在硕士学位论文中均有涉及，其中对高等教育的研究所占比例最大达27.96%，其次是中等教育达22.17%;初等教育占10.83%;幼儿教育占10.15%;特殊教育占0.65%;工读教育占0.11%。在博士学位论文中，对中等教育的研究占0.65%，高等教育的研究占0.64%，幼儿教育和特殊教育研究占比较低，分别为0.04%和0.01%，工读教育则没有涉及。

1.4 论文研究层次分布

为了更好地了解教育技术学硕博士学位论文在该学科中的研究倾向，笔者对教育技术专业学位论文中的研究层次的分布情况进行统计。发现教育技术学硕博士学位论文以基础性（社科）研究为主，有3220篇学位论文进行的是基础性的研究，占论文总量的49.08%;其次是基础教育与中等职业教育研究，论文数有987篇，占论文总量的15.03%;政策向研究的论文占论文总数的13.78%;专业实用技术研究占0.29%;政策研究（自然）仅占0.02%。

1.5 学科研究

教育技术学属于交叉学科，涉及的研究领域宽泛，内容丰富，为了进一步了解该学科硕博士学位论文关注到的研究内容，笔者对其研究与其他学科相交叉的情况进行统计，发现教育技术学研究仍以教育为主要内容，有5895篇论文均涉及教育方面;其次与计算机方面的研究交叉性较多，有867篇论文涉及;此外，教育技术学研究还与信息通信、工商管理、图书馆情报档案、控制工程、音乐、影视等方面的研究存在交叉研究的情况。

2 统计结果与分析

目前，现代教育技术几乎渗透到传统教育的每个层面，对整个教育体系产生深远影响。随着信息技术被广泛应用于教育领域，给当代教育界带来了一场深刻的教育技术革命，它向教育理论和教育技术应用提出了许多新的课题。许多学者积极参与到教育技术的研究中，其中教育技术学专业的硕士与博士研究生是其典型代表。通过对2011-2020年间教育技术学硕博士学位论文的统计与分析，发现我国教育技术学在十年间的发展与变化。

2.1 研究领域扩大倾向明显

从此次统计的7，486篇硕博学位论文的情况看，教育技术学研究的领域呈现出逐步扩大的趋势，除涉及传统的教育、教学外，还扩展到了工商、通用技术、音乐、基础医学、轻工等其他领域。可以说，教育技术学研究领域广泛，主题多样化趋势明显。在彭慧、张剑平的《我国教育技术学硕士学位论文的实证分析》中也得出这样的结论，认为“硕士论文的选题涉及不同领域和层次……”“硕士学位论文研究的关注点，已经从以往狭义的教育教学扩展到了经济建设领域。”此次统计结果显示，教育技术学研究的这一发展趋势仍在继续扩展。从对论文的关键词分析结果看，排在前十位的关键词都是十年来学界关注较多的热门词汇，其中“信息技术”与“学习过程”共现频次最高，多达274次。这也表明，教育技术学专业硕博士毕业生普遍重视对教育技术学涉及的教育问题进行研究。虽然近年来教育技术研究范围扩大，但传统的教育教学研究内容仍是各学者关注的重点。

2.2 教育类型研究倾向差别大

教育的含义十分广泛，有社会教育、家庭教育和学校教育;也包括正规教育和非正规教育。但学校教育仍是所有教育经历中最主要组成部分。通过此次统计，发现十年来教育技术学的硕博士学位论文在学校教育方面的研究成果十分丰硕，涵盖高等教育、中等教育、初等教育、幼儿教育和特殊教育和工读教育6个方面。但大部分的研究成果集中在高等教育和中等教育上，對初等教育的研究仍然不足，幼儿教育和特殊教育方面的研究成果稍少，尤其是在工读教育方面仅发现有8篇硕士学位论文涉及该内容。

2.3 教育技术学研究主题重复性高，基础研究与应用研究存在较大差距

教育技术研究的核心应该关注在教育领域中的技术问题、关注与技术密切相关的教育问题，以及技术与教育的关系问题。 从而实现学习资源的有效开发和利用、学习过程和学习资源有机的结合的目的，整体优化教与学的过程。

根据样本统计的关键词共现矩阵中发现，部分关键词的共现频率较高，这说明在教育技术学专业的硕博士研究中，研究主题的重复性较高。另外，从研究层次来看，基础性研究占论文总量的49.08%，而应用性的研究仅占19.5%（包括工程技术、行业指导和职业指导）。这表明教育技术基础研究与应用研究存在较大差距。正如北京师范大学信息科学院在一份报告中提到的：一方面，在教育技术的研究人员中，普遍存在重理论轻实践的现象，另一方面，教育技术的实际工作者，尤其是一线教学人员，存在重实践轻理论的现象。教育技术是理论和实践的结合，实践是理论的先导，同时理论指导实践，并在实践中检验和修改理论，这是一个反复的过程。因此，当务之急是加强理论研究，在理论的指导下促进实践应用研究的发展，同时深化教育技术学的研究主题，避免过多的重复研究的出现。

3 结语

我国现代教育技术虽然起步较晚，但经过几十年的发展，在教育技术学方面取得了丰硕的研究成果。但教育技术学是一门交叉性学科，其研究对象的复杂性，致使教育技术学存在诸多如教育技术基础理论研究不足、研究内容庞杂且研究主题重复等问题。教育技术续研究和实践主体的多元化特性及教育技术多样化应用模式的存在，使其需要吸收和借鉴更多领域或学科的研究成果，对教育技术研究进行更多的理论与实践的研究与探讨。

参考文献

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