吴红星

中小学体育教学内容衔接问题已经成为一个热点话题，同时也是体育教学研究的难点。很多专家提出了自己的观点，但都没有成为定论。毛振明教授提出了体育课程的整体设计应该从纵横两个方向上重新研究并明确各年龄段的发展任务、教学目标、内容、内容分类方法、教学要求、考核办法等;丁英俊教授提出应该将教学分为主学类、简学类、介绍类、系统安排类四大类，认为应依靠政府的调节性安排，实现学段与学段之间和各水平目标层级之间的有机衔接。

一、中小学体育教学内容的现状及问题

对中小学教学内容进行了整理，见表1。

（1）教学内容重复。从表中可以看出从小学一年级到高中，教学内容是一连串的重复，小学体育教学内容有走、跑、跳跃、投掷，到高中还是这些教学内容，区分度较小。这也是批评“前滚翻”从小学到大学“滚到底”的原因所在。

（2）教学内容广泛。从表中可以看出，体育教学的内容范围较大。有新兴项目，有民族传统项目，也有基本项目。

（3）中小学体育教学内容衔接不够。从表中可以看出，各年级教学内容是否反应学生的不同生理期，心理特征和认知规律，值得深思和认真研究。

二、反思中小学体育教学内容出现的问题

目前，我国体育教学没有把中小学教学过程作为一个整体进行研究， 没有根据学生在不同时期的生理、心理发展特征和认知规律进行系统研究，缺乏对中小学教学内容的整体的、系统的规划，存在教学内容低层次重复的现象。现在体育教学内容，很难解释在某个年级为什么设置这样的教学内容。如何保持体育学习的科学性、连续性、递进性，保证阶段、年级体育教学内容衔接问题已经是一个十分严峻的问题。体育课各阶段的教学是一个相对稳定的、有序的难以分割的整体。由于各阶段体育教学衔接和协调发展的程度没有统一的要求和规定，使得各个阶段的教学任务形成下一个阶段“还债式”的重复教学，与目前国家教育部提出“健康教育”、“终身体育”有所脱钩。

三、思考中小学教学内容的衔接

（1）我国体育教学内容涵盖面广，融合了我国民族传统体育教学内容，田径、体操球类武术等仍是体育教学的主要内容，这些我们是否应该保留和发展？

（2）我国中小学体育教学内容的制定能否借鉴国外的课程标准以及相关理念？

（3）体育教学内容的制定能否整体。系统规划？

总之，中小学体育教学内容广泛，重复，不衔接等特点。若想提高体育教学质量，提高青少年体育健康水平，体育教学内容的銜接问题必将迫在解决。