王春秀 刘福来 胡声洲

信息技术的发展日新月异，5G、VR（虚拟现实）、3D等新技术、新应用层出不穷，翻转课堂、线上金课教学、线上线下混合式金课教学等教育新模式不断涌现。高校信息技术类公共课程的教师应主动适应时代发展潮流，满足“互联网+”、人工智能、物联网等信息技术与产业融合发展新要求。然而，大学信息技术类公共课程教育教学中存在专业教育和职业需求脱节等问题。部分高校并未对入学前信息技术基础与应用水平差异较大的学生实施分层教学，导致部分学生的信息技术应用、实践和创新能力不足，以及“学非所用、学用脱节”等现象的出现。本文坚持“学以致用、用以促学、学用相长”原则，研究高校信息技术类公共课程体系重构、教学模式改革、保障机制建立等问题，突出了学生的主体地位，增强了大学信息技术类公共课教学的针对性和适应性，发挥了现代信息技术和网络技术在与专业融合的信息技术类公共课程教学改革中的作用，对提升学生自我学习能力、增强专业能力和信息素养具有重要意义。

一、理论基础

根据教育部有关信息化和高等教育发展文件的精神，高校应该认识到在学生创新能力、职业素养及职业能力培养中凸显信息技术综合能力的重要意义，要注重在学生素质培养体系中深度融入信息技术内容，完善融合专业的信息技术类公共课程体系和课程内容体系，建立满足信息技术发展要求的信息技术类公共课程教学改革激励机制。……